五年級作文第七單元《讀后感》
議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。
聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。
結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。
3、同學們剛才總結(jié)了這么多要點，你們覺得最重要的一點是什么？（抓住“點”聯(lián)系實際）
小結(jié)：“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了。”
4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點”呢？
小結(jié)：“聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點”的最佳方法。“
5、展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。
6、引導讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達方式。
（1）“你們認為，我們剛才展示的幾篇讀后感，達到了我們本次習 作訓練的要求嗎？”
（2） “根據(jù)同學們積累的經(jīng)驗和課前閱讀的讀后感，你對寫好這次讀后感有哪些好的建議嗎？”
設(shè)計意圖：采取師生互動討論的教學方式，讓學生愉悅的接收寫讀后感的基本方法和具體要求。為下面?zhèn)�性化創(chuàng)造和個性化表達奠定了基礎(chǔ)。
三、直抒胸臆，真情習作。
讓學生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運用學到的習作方法，獨立構(gòu)思，并完成習作初稿。
設(shè)計意圖：尊重學生獨特的理解和感受，允許學生從不同的角度表達自己的真實想法。讓學生結(jié)合自己已有的習作經(jīng)驗，完成習作，這種由易到難的訓練，是符合學生的認知規(guī)律的。
四、集體評改，完善習作。
設(shè)計意圖：嘗試自改或互改，既提高了學生修改習作的能力，有培養(yǎng)了學生的主動意識和合作能力。
習作點
五年級上冊第七單元讀后感作文范文20則
《竊書記》讀后感
以前，我總認為，要是不用考試，傻瓜才會自覺讀書，所以，雖然爸爸給我買了好多名著，可我總是隨便翻翻了解一下書的大概就算完事了，我還覺得自己已經(jīng)做的很不錯了。
今天，我有幸拜讀了林海音的《竊書記》，這篇文章深深的震撼了我，想不到這世上居然有這么嗜書的小女孩，我不禁為自己而感到自責和慚愧，同時也為一些學生感到悲哀，我們擁有這么好的條件，為看一本書而站幾個小時，也不用為看一本書而跑好幾個書店，我們隨時都可以看書，只要想看哪一本書，父母總會給我錢讓我去買，我還不珍惜如此優(yōu)越的條件，實在是太不應(yīng)該了。
這篇文章我反復看了好幾遍，作者那強烈的求知欲深深的影響了我，我的腦海里閃出了這樣一個影片：在書店的一腳，有一個小姑娘，正翻著一本書，目不轉(zhuǎn)睛的看時，不知過了多久，可能是她餓了，從口袋里拿出幾顆花生米，塞在嘴里，一會兒，她又開始看書了，眼睛還不時的盯著柜臺看，注意著售貨員的反應(yīng)和表情，臉上陶醉著幸福的表情。仿佛在她的心里讀書是世上最最美好的事。
我不由的想起了魯迅《孔乙己》里的孔乙己說的一句話：“竊書不算偷也。”因為兩人的竊書目的不同，一個為了一飽口福，一個為了一飽眼福，所以我想將其改為“竊書不算偷也。”
如果以后有機會的話，我會辦一個慈善圖書館，進去看書絕不要辦任何手續(xù)，只要你懷著對書的一份真摯、熱情的心。