五年級語文期末復習的內容和方法
3、如何理解句子
（1）、理解句子的含義。
理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。領會句子在語言環境中的含義和作用。
主要方法有：
a、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。
關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。
b、聯系上下文理解句意。
一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。
理解句子是理解課文的基礎，中年級學生在這方面，學過一些方法，但往往學了還不能靈活運用，獨立的理解能力還有待于進一步提高，有時碰到一個句子不知從何著手。我在教學中，注意從學生的認知規律出發，扎扎實實地進行學法指導，切實提高學生理解句子的能力。下面是我的一些做法。
一、教會基本方法，理解句子意思要先理解一個句子的意思。學生首先應在文中找到這個句子讀一讀，把句子讀通，這是最基本的方法。比較簡單的句子通過讀就能理解意思了。但是有些句子不是一讀就能明白它的意思，我在教學中一般運用以下幾種方法來引導學生理解句子。
第一，聯系上下文讀讀、想想來理解。有些句子單獨理解較難明白，如果聯系上下文就易理解了。如《杏兒熟了》，課文中有這樣一句話：“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。”這句話的意思究竟是說奶奶“笑我傻”，還是“笑杏兒多”呢？聯系上下文讀一讀就知道了。原來，奶奶看到杏兒多很高興，明知道杏兒多得數不清還逗我去數，這里奶奶既是笑我傻又是笑杏兒多，歸根結底是笑杏兒多。因此，讀句子，聯系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。
第二，通過演示動作來理解。有的句子中有一個或幾個連續動作的，教師可邊讀句子邊做動作幫助學生理解。如《又是你第一個到》課文中這一句：“這位讀者撣了撣衣服上的雪……”在讀時，教師只要加一個動作演示一下，學生就明白了這句話的意思。三年級課文中這樣的句子較多，教師應讓學生多動動手演示演示，句子的意思也就知道了。
第三，引導學生展開想象來理解。課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。如《新型電影》中的一句：“翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過這綠葉的空隙灑落在自己的身上。”只要引導學生想象一下生活中的情節，就會產生一種身臨其境的感覺，句子的理解當然不成問題了。學生們還可聯想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進入到句子所示的意境中去。
第四，運用課文插圖來理解。不少句子內容是課文插圖上有的，那就充分利用圖畫去理解。如《撈鐵牛》一課中懷丙和尚指揮撈鐵牛的句子，學生通過讀還不能明白到底是怎么個做法，但只要仔細地看看插圖，再去讀讀句子，意思也就明白了。教師也應該想方設法為學生提供圖片、幻燈、投影等直觀教具幫助學生突破理解中的重點、難點，化難為易。