魯教版五年級語文下冊口語交際?習作四教案
2.集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習作配畫，全班匯總。
2.根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
教學反思
教師包辦代替較多，可是農村學生搜集資料的途徑太少了。畢竟家里上網的孩子是少數啊。
回顧?拓展五(新授課)
教學目標
1.通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2.積累革命詩歌。
3.推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。
教學重點
回顧本組課文記錄的革命先烈的感人事跡。
教學難點
通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
教學方法
談話法
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、回顧“詞語盤點”
1.自讀“詞語盤點”中的詞語。
2.積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1.讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4.把有這個特點的習作讀給大家聽。
第二課時
一、日積月累
1.談話導入
革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2.朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3.背誦《囚歌》。
4.課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
二、課外書屋
1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2.課外找其中一兩本讀一讀。
3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會
教學反思
學生的閱讀面太窄了，應充分利用閱覽室、網絡向學生提供精神食糧。
口語交際?習作五
教學目標
1.通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流愿望
a交流關于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1.自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學生傾聽、評價教師的發言：