第五章單元綜合性練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給他們發(fā)揮的空間，開展他們喜歡的活動。
學(xué)生匯報，解答疑難。
教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
學(xué) 生 達(dá) 標(biāo) 情 況
班 級
上 課 人 數(shù)
達(dá) 標(biāo) 人 數(shù)
達(dá) 標(biāo) 率
矯 正 后
達(dá) 標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點：認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容。缺點：課堂交流積極性不足。
第二課時
設(shè)計
理念
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
2.認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。
材料準(zhǔn)備
閱讀材料《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》
設(shè)計
思路
了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
一、談話激趣，交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2.其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
2.課堂交流
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
①速度慢。典型語句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……
②不精確。典型語句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
……
（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
①速度快。典型語句：
◇計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
②多媒體。典型語句：
◇這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
③不受地域阻隔。典型語句：
◇他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
（1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。
（2）嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（ ）—→現(xiàn)代：（ ）—→當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。