《釣魚的啟示》教案與反思
教材簡(jiǎn)述:人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫"啟示,劇烈,小心翼翼,操縱,跳躍,掙扎,距離,紐約,抉擇,實(shí)踐,獲得"等詞語(yǔ).
2,朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.
3,教育學(xué)生遵守社會(huì)公德,做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人.
二,教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)"我"釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化.教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示.
三,教學(xué)過程:
一,談話導(dǎo)入,揭示課題:
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,生活就像一本書,善于讀書的人,不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示,還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章.詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯是美國(guó)的一位著名的建筑師,他把自己生活中的發(fā)現(xiàn)寫成了一篇短文《釣魚的啟示》,讓老師讀了以后深有感觸.今天老師把他推薦給你們,讓我們就來學(xué)習(xí)這一篇課文.(板書:釣魚啟示)
注意:"釣"與"鉤"的區(qū)別.
2,齊讀課題.
二,初讀課文,理清條理:
這篇課文講了一件什么事,給我們以怎樣的啟示 請(qǐng)大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順.
三,檢查預(yù)習(xí):
1,指名讀課文.隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音.
2,說說課文主要講了一件什么事 (34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,"我"和父親去釣魚,在父親的嚴(yán)格要求下,"我"把鱸魚放回湖里,使"我"從中獲得終身啟示的事.)
3,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將"我"獲得的啟示劃出來.(第10節(jié)中)
4,讀讀這幾句話,提出疑問.
四,自讀自悟,解疑.
(一)理解道德的"是"與"非".
就"釣魚"這件事來說,什么是"是",什么是"非"
捕撈鱸魚是有時(shí)間的,因此父親要我把魚放了.(鱸魚,體長(zhǎng)可達(dá)60多厘米,側(cè)扁,口大,下頜突出,銀灰色,背部和背鰭上有小黑斑.以魚蝦為食,生長(zhǎng)快,肉嫩味美.棲息于近海,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵.為了保證鱸魚的繁衍,產(chǎn)卵期間禁止捕撈.)(遵守規(guī)定)
2,這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,為什么"我"做起來卻覺得很困難呢
(二)理解道德說起來容易,做起來難.
a:體會(huì)讓"我"覺得做起來難的原因.
1,請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段,找出理由.
2,學(xué)生先默讀,自學(xué),而后以四人小組為單位討論.
3,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由,讀句子.
(1)這條魚是我好不容易釣到的.
"過了好長(zhǎng)時(shí)間,……濺起了不少水花."
(2)這條鱸魚很大,很美.
"啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚."
(是呀,這么大,這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑.)
(3)當(dāng)他釣到魚的時(shí)候,周圍沒有人.
"到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親."
4,魚的極大的誘惑,周圍的環(huán)境,都讓我難以下決心把魚放回湖中,但最終"我"還是作出了"放魚"的選擇.
是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇 (爸爸)
b:體會(huì)"我"實(shí)踐的艱難過程.
1,"我"雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下,無可奈何地放了魚,但在這個(gè)過程中,"我"經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng).讓我們?cè)賮碜x3-9自然段,邊讀邊劃,用一個(gè)詞來概括 "我"的心情是怎樣在變化.如果課文中有合適的詞就圈劃出來,如果沒有就自己選一個(gè)寫在這句話的旁邊.
2,學(xué)生自讀課文,寫體會(huì).
3,匯報(bào)交流.哪些詞能概括我的心情變化 開始我的心情是怎樣的
(1)"得意"讀讀句子好嗎
讀句子:"我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著."
(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):驚喜,喜出望外,高興,興高采烈)再讀句子.
(2)急切,不理解(讀句子)讀出急切的語(yǔ)氣了嗎
讀句子:"爸爸!為什么 "
(3)委屈,難受 讀讀句子.