我們家的男子漢
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教學目標
1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細致的觀察和細膩的描寫。
2.體會“男子漢”,逐漸成熟,自主自1立、剛強的性格特征。
3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
教學重難點
以人物性格特點分類組織、安排材料的方法,細致地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文時,首先要引導學生熟悉課文內容,從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點,進而了解文章的主旨,有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1.教師導入。
一提“男子漢”,我們的頭腦中就會馬上聯想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天,我們一起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片1。)
王安憶,當代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。
要求:記住作者。
二、自主學習
下面自學課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。
3.文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些?
4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?
5.文中“他向往著去少林寺當和尚?墒俏腋嬖V他,’當和尚不能吃葷。他說:“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以!澳敲窗舯梢猿詥?’他小心地問,是問‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕!奔狱c詞“小心”體現了人物怎樣的心理和神態?
6.找出自學的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
囁嚅 倔強 有力 膽怯 沮喪 輪廓 風靡 恍惚
要求:讓一名學生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他學生進行糾正。
2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?
明確:(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)
要求:能找出各種描寫對應的句子。
3.文中“男子漢”具有的性格特點是什么?
明確:(逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。)
4.“小心”一詞體現了人物怎樣的心理和神態?
明確:(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態。為了去少林寺,他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了,但連棒冰都不準吃,他就不能忍受了。“小心”就表現了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復的心態和神情。)
5.放聲朗讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后,再找部分學生在全班交流。)