23、我們家的男子漢
教學目標：
1、 能自主識字，積累詞語，理解“讓男子漢們自己好好兒地長吧”等句子的含義。
2、 能根據課后“學習小建議”自主閱讀，知道課文描寫了小男子漢“吃飯爽氣”、“崇拜父親”、“要求獨立”等事；知道這是個活潑可愛，天真無邪的孩子。
3、 了解文中小標題的作用，并能學習課文的寫法，以“他真是個男子漢”為題說一段話。
教學重點、難點：
1、理解“讓男子漢們自己好好兒地長吧”等句子的含義。
2、解文中小標題的作用，并能學習課文的寫法，以“他真是個男子漢”為題說一段話。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、揭示課題，初會男子漢形象。
1、體會父母對孩子慈愛的目光。
⑴請學生概述《父親的謎語》和《看不見的愛》兩課的主要內容。
⑵教師引語總結：親人們用慈愛的目光關注著孩子的成長。作家王安憶也同樣將關注的目光投向了——（出示課題）我們家的男子漢（齊讀課題）
2、作家以姐姐的孩子為主人公，塑造了一個普通的男孩平凡生活中不平凡的男子漢氣概。
（板書：男孩——男子漢）
二、品詞賞句，細品男子漢氣概。
1、梳理作家的寫作思路。
⑴自讀全文，思考：作家通過哪幾個方面寫了小男孩的男子漢行為？
⑵交流反饋，隨機板書：對食物、對父親、對獨立。
2、談談對男子漢的個性見解。
⑴你們覺得作家筆下的小男孩是不是男子漢？自讀課文，找出文中相關的事例談談看法。
⑵隨機交流反饋，用一個詞概括小男孩的男子漢行徑 。
預設1：對食物——
（寫了四件事：①吃小籠包子；②編謎語；③吃大拇指；④想去少林寺。）
（關注）通過保姆之口，概括了小男子漢吃飯的特點——爽氣。然后用略帶夸張的語言具體寫了小男子漢“吃”的特點、樣子。吃飯的特點：量很多，范圍廣，吃得極有滋味。“什么都要吃”具體說明了范圍廣，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”則從側面生動表現了“有滋味”之“極”。特別是“當實在不能吃了時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”一句，還有與大人們的對話，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指導學生著重朗讀。
預設2：對父親——
（關注）這一部分主要寫了兩方面的事情。①爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸，這是男孩子的天性所致，并不影響他對父親的崇拜；②覺得爸爸是“無所不能”的（理解詞語“無所不能”）。主要注意作者的用詞，以“攻擊”、“陣線”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結此案”等，以夸張或反語等，凸現出小男子漢鮮明的形象。
預設3：對獨立——