《圓明園的毀滅》教學實錄及反思
教學目標：
1 、認知目標：有感情地朗讀課文；了解圓明園過去的輝煌及被毀滅的經過，使學生牢記這一國恥，增強振興中華的責任感。
2 、過程目標：采用“自主、合作、探究”的方式，以開“圓明園歷史研究座談會”的形式學習圓明園輝煌的過去與被毀滅的經過。
3 、 情感目標：體會圓明園的美麗景觀，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國燦爛文化；讓學生意識到圓明園的毀滅是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起他們捍衛祖國神圣尊嚴的責任感與使命感。
學習準備：
1 學生搜集有關圓明園的文字資料，包括圓明園結構布局的特點、景點的介紹、文物圖片等。
2 教師制作多媒體課件：圖片， flash資料，《火燒圓明園》視頻資料等。
教學實錄：
（一） 激趣導入，揭示課題
師：同學們，老師帶來了幾幅圖片，我們一起看看，好嗎？（播放多媒體圖片）
生（齊聲回答）：好！
師：知道這是哪嗎？
生（齊聲回答）：圓明園。
師：確切地說，這是圓明園遺址。看到這殘垣斷壁，誰能想到 144年前，這里曾經是一座舉世聞名的皇家園林，又是當時世界上最大的博物館、藝術館，堪稱園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。今天我們來學習《圓明園的毀滅》。
（板書課題：圓明園的毀滅）
（二） 初讀課文，整體感知
師：請同學們大聲的自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。讀完后，請你說一說，圓明園給你留下了怎樣的印象？
師：誰來說一說圓明園給你留下了怎樣的印象？
生 1：圓明園是一座又大又美的園林。
生 2：圓明園里景觀風格各不相同，收藏了眾多的寶物，真是太漂亮了！
生 3：圓明園是人類的寶貴財富，人民智慧的結晶，可惜它被毀滅了！
師：剛才大家說的都很精彩，如果用一個詞來概括圓明園的過去，那就是“輝煌” 。
（板書：輝煌）請同學們找一找，課文中哪些段落描繪了圓明園過去的輝煌？
生：課文第 2至 4段介紹了圓明園輝煌的過去。
師：這堂課我們先重點探究圓明園輝煌的過去。
（三） 自主學習，合作探究
師：（顯示投影）今天，我們開個“圓明園歷史研究座談會” 。會議主持和記錄員是我，參加會議的專家就是你們——四（ 2）班的全體同學。
師：同學們告訴我，現在我是做什么的？
生（齊聲回答）：主持人。
師：你們是誰？
生（齊聲回答）：專家。
師：對啦！你可以是園林專家，可以是建筑專家，也可以是文物專家。請同學們小組內商量一下，你們想做什么專家？你們研究的問題是什么？
（小組討論，確定分組情況以及研究的問題）
師：我宣布“圓明園歷史研究座談會”正式開始。會議第一項請各位專家研究你們的資料，每組選派一名代表匯報你們的研究成果。
（小組交流搜集的資料，研讀課文內容）
師：現在請專家代表上臺介紹你們的研究成果。哪位專家先來介紹？
（一位學生走上來）
師：請問你貴姓？
生 4：我姓胡。
師：你想為我們介紹什么？
生 4：我想介紹圓明園的布局特點。
師：現在我們以熱烈的掌聲歡迎專家為我們介紹！
生 4：圓明園結構宏大，是由長春園、萬春園和圓明園組成，也叫圓明三園。全園占地 5200余畝，方圓 20多華里。還有許多小圓，象眾星拱月般的分布在圓明園周圍，比如頤和園。
師：說到“眾星拱月”的布局，我這里有段動畫片段，我們一起來欣賞。