《在大海中永生》教學設計五
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《在大海中永生》教學設計五
[教學目的]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
[重點難點]
引導學生以讀為主，從讀中感悟內容，感受課文所蘊含的思想感情。
[教 具]
鄧小平圖片、課文錄音，詞卡，資料等
[教學過程]
一、復習導入
1、復習詞語
2、課文寫的是誰？（小平爺爺）出示圖片
3、指名上黑板寫鄧小平爺爺，誰能介紹一下鄧小平爺爺？相機出示詞：改革開放，一國兩
制，一代偉人，世界名人。（師簡介）
4、回憶上節課的問題：為什么說鄧小平爺爺在大海中永生？（在課題邊打問號）
過渡：今天，我們這堂課就要解決這個問題。
二、學習課文
�。ㄒ唬�、學習第一自然段
1、輕聲讀，你知道了什么？指名交流，相機出示句子。
2、圈點低低地'緩緩地細細品讀，你體會到什么？
3、相機出示鄧小平名言我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。
指名讀，齊讀。
師：作為中國人民的兒子，怎能忍心離開祖國和人民，祖國和人民又怎能舍得他們的兒子
離去。
4、指名朗讀第一句，讀出悲痛的心情。（指名讀）
5、你還知道什么？
最后一個篇章，指的是什么？（不知道沒關系，再往下學我們就會明白的）。
6、齊讀第一自然段。
（二）、學習2－4自然段
1、出示自學要求：�、泡p聲讀2－4，劃出令你感動的句子想想讀懂了什么？
�、圃鯓幼x好這些話。
2、指名交流，相機出示投影
飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離
去……
①你讀懂了什么？什么是嗚咽？痛悼？表達了人們怎樣的心情？（悲傷不已）
②怎樣讀出這種心情？（指名讀，愿意讀的站起讀）
3、出示第三自然段
�、倌阕x懂了什么？（骨灰的去向）
�、谒膫�也許分句，位置能不能調換？（不能，地域越來越大說明小平爺爺的影響深遠）
�、墼鯓幼x好四個分句？（語氣漸強，最后漸慢）
④指名讀，分組讀。
4、出示句子：（接讀）
鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。
�、僭鯓幼x這句？（用自豪、敬佩之情來讀）
�、邶R讀。
5、各自輕聲朗讀2－4自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。
�、僦该�。
②鄧爺爺人生最后的篇章是什么？（骨灰撒向大海）
�、鄢鍪举Y料《鄧小平爸爺爺的道德》看了這些資料，你認為鄧爺爺是怎樣的偉人？（無私奉
獻）
6、再次傾聽鄧小平的名言。（放錄音）
過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛，鄧爺爺雖然走了，但我們相信，他與……
同在，與……（投影出示）
�。ㄈ�、學習第七自然段
1、你是怎樣理解第一句的？（在大海中永生，永遠活在人民心中）(擦去課題上的？)