在大海中永生教學實錄（精選3篇）

在大海中永生教學實錄 篇1

　　教學過程:

　　課前播放《春天的故事》

　　師:孩子們,聽過這首歌嗎

　　生:《春天的故事》

　　師:今天這堂課我們將學習有關他的課文.

　　師:一起來寫寫課題.

　　一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.

　　師:有氣勢.

　　師:上節課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么

　　生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時的感人情景.

　　師:一起來寫幾個詞語,每個詞語報一遍,寫工整,有一定的速度.

　　默寫:愛戴 民族 嶄新 篇章

　　大屏幕出示詞語,校對.

　　師:誰能用上其中的一兩個詞語結合文中的內容說上一兩句.

　　生:鄧小平爺爺是我們全中華人民的偉人,今天將完成他最后一個篇章.

　　生:鄧小平爺爺帶領我們中華人民書寫了嶄新歷史.

　　師:上節課中,你還落下了哪些問題

　　生:為什么鄧小平爺爺在大海中永生

　　生:為什么是全中國人民的兒子

　　生:他最后一個篇章是什么

　　生:課文為什么以在"在大海中永生"為題

　　師:關鍵要解決一個重要的問題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生 讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.

　　師:文中有句話道出了鄧小平爺爺的心聲

　　生:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.

　　師:從中讀懂了什么

　　生:為國奉獻的精神.

　　生:非常熱愛自己的祖國和人民.

　　齊讀.

　　師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你 讀一讀,想一想,圈畫批注.

　　生:大海嗚咽………鄧小平爺爺的去世很多人都非常痛苦,就連大海也嗚咽了.

　　師:嗚咽什么意思

　　……

　　師:大海真的會嗚咽嗎 寒風真的會痛悼嗎

　　生:作者借用了大海和風來寫出了人民很悲痛.

　　師:大海嗚咽,寒風痛悼,這是人們心情的真實寫照啊.

　　生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個場景就是非常壯觀.

　　師:應該是什么

　　生:悲痛,讀文.

　　生:飛機在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機在高空盤旋,人們對鄧小平爺爺十分愛戴.生讀文.

　　師:把"盤旋"讀慢一點.

　　生再讀.

　　師:文中有個"伴"字,有人說,應該換成"拌",你怎么看

　　生:拌是攪拌,這里不能說鮮花拌著骨灰,……

　　師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對老人家的祈禱與懷念.

　　齊讀課文.

　　師:還有哪些語句深深地感動了你

　　生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻.

　　師出示:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的社國和人民.

　　生:鄧一心為國家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠活在我們心中.

　　生:所以他在大海中永生.

　　生:他的無私奉獻的精神永遠活在我們心中.

　　一起讀這句話.

　　師:我感受到鄧對人民的滿腔熱愛.

　　生:我從"超越時代……"感受到,鄧不僅是為國家作出了貢獻,同時也為全世界作出了貢獻.讀這一句.

　　師:為什么這么說

　　出示:也許,奔騰不息的浪花會……

　　生:我讀了這一段有個疑問,為什么文章只說了這四個方面

　　師:從這四個方面你讀懂了什么

　　生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來)

　　生:鄧不僅為中國作出了貢獻,他的影響超越了時代,為世界作貢獻了.

　　師出示相關詞句,指名讀.

　　也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送住社國的萬里海疆.小平回眸應笑慰,他開創的有中國特色社會主義偉大事業,處處氣象萬千,后繼有人,大有希望.

　　他提出的"一國兩制"的偉大構想,即將成為現實.香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.

　　實現祖國完全統一,是他也是海峽兩岸中國人民的共同心愿,骨肉同胞……

　　……

　　你想說什么

　　生:對澳門香港的回歸貢獻很大.

　　生:對世界人民的影響很大.

　　師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大

　　生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.

　　師:請自由讀,體會.

　　生自由讀.

　　指名讀.

　　分句分小組讀.

　　配音個別讀.

　　師:讀得非常有情,

　　學生寫話練習:

　　祖國人民會說:

　　港澳同胞會說:

　　臺灣同胞會說:

　　世界人民會說:

　　生:祖國人民會說,我們一定不會忘記鄧小平爺爺的

　　真偉大,改革開放讓我們生活,我們不會忘記他.

　　我們感激你

　　謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國的懷抱,感受祖國的溫暖.

　　臺灣同胞,你為中國作了很大貢獻,雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會留在我們心中.

　　鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻.

　　師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.

　　配音讀課文.

　　師:也許,奔騰不息的浪花……生個別接讀.

　　師生齊誦.

　　師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎

　　出示:與大海同在……

　　師:還與什么同在

　　與日月同在

　　與世界同在

　　與星辰同在

　　師:一句話,鄧小平爺爺在大海中永生.

　　生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.

　　師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺的名字.讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.

　　作業:完成練筆修改完善,講一個鄧小平爺爺的故事.

　　齊讀:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.

　　板書:

　　在大海中永生

　　嗚咽 也許……

　　送 頌 也許……

　　痛悼 也許……

　　也許……

在大海中永生教學實錄 篇2

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

　　教學重、難點讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。

　　教具準備多媒體課件

　　教學過程                                                                                                        

　　一、談話導入。

　　同學們，茫茫人海，漫漫人生，有些人總也難以忘懷，有些事總會刻骨銘心，有些話總是令人回味。今天，讓我們把思緒拉回到十年前，1997年的早春二月，春寒料峭，一位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。這節課，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。

　　二、小平爺爺，您別走（學習課文第一自然段）

　　1.指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？（飛機飛向大海）

　　2.飛機是怎樣飛向大海的？

　　出示：1997年3月2日上午，一架銀色的專機，離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。

　　（1）飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）

　　（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？

　　a、人民對小平爺爺的不舍。（齊讀第一句話）

　　b、小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。（再次齊讀第一句話）

　　3.人民為什么對鄧小平爺爺這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。

　　出示：一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

　　（1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從哪些詞語感受到的？（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細細地來體會這幾個詞。

　　a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關鄧小平的資料進行交流，在交流中讓學生深刻體會鄧小平一生的豐功偉績、體會鄧小平的偉大）

　　b、這些篇章為中華民族書寫了——（生接：嶄新的歷史）

　　這些篇章是小平爺爺花了——（生接：一生來寫的）

　　（2）出示：鄧小平同志光輝一生。（默默地讀、默默地想）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對小平爺爺說些什么？（學生自由說，有感而發）

　　（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。

　　（4）緊接著上面陳述：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留地獻給祖國和人民的人，一個為國家和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離我們而去，此時，難道你沒有什么要說的？（再次出示課文第一句話，學生讀。）

　　其實，此時呀，全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走！放音樂：您別走）

　　讓我們伸出右臂再次呼喊——小平爺爺，您別走！

　　（5）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文。

　　三、小平爺爺，您走好（學習課文第二、三、四自然段）

　　1.過渡：但無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀——（出示：飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……）

　　2.這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）

　　3.小平爺爺的骨灰撒向大海了，這是一個令人無比沉痛的時刻，讓我們來看看當時他們是怎樣撒骨灰的。（出示：81歲的卓琳眼含熱淚，強忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。懷著無比悲痛的心情，緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海。鄧小平同志的子女鄧林、鄧樸方等悲痛地跪在機艙里，緩緩地撒著骨灰與花瓣，完成他們敬愛的父親的遺愿。鄧榕哽咽道：“爸爸，您回歸大海，回歸大自然，您的遺愿得到了實現，您安息吧！”）

　　4.指名讀。這是一個簡簡單單的“撒”嗎？這一“撒”就撒去了世界級的偉人，這一“撒”就意味著我們與小平爺爺的永別，這一“撒”就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心……

　　5.此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀，引導練習：大海會說些什么？）

　　6.奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺的骨灰送往哪兒呢？（分組讀四個“也許”的句子。）

　　7.從這段話里你能讀出什么？（學生交流）

　　8.讓我們看看當時有篇文章怎樣寫的。（出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆。小平回眸應笑慰。他開創的有中國特色社會主義偉大事業，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，即將成為現實。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向中國臺灣。小平回眸應笑慰。實現祖國完全統一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀罕見的杰出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。）

　　可以在心里默默地讀，可以有感情地朗讀。

　　從這段話里你又能體會出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無所顧慮。）

　　9.小平爺爺走了，讓我們一起向他道一聲：（出示：小平爺爺，您走好）

　　小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠，但我們還想再喊一聲——生讀：（同上）

　　小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。生讀：（同上）

　　10.再讀課文第三自然段。

　　四、小平爺爺，您沒走（學習課文第五、六、七自然段）

　　1.過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看看，看到了什么？（學生讀有關內容）

　　再聽聽，聽到了什么？（學生讀有關內容）

　　2.讓我們再來聽聽——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）

　　聽出了什么？心中有什么感受？（小平爺爺對祖國、人民發自肺腑的愛，對國家和民族的深深關心）

　　讓我們再次聆聽這句震撼人心的話。（播放原聲）

　　3.師述：同學們，小平爺爺真的走了嗎？為什么？（沒走，他的思想，他的風范，他的業績，他的英名將永載史冊，他的思想，他的精神，他的英名，他的風范將永垂不朽）（學生自由說）

　　4.出示：（最后一個自然段）齊讀。

　　5.總結：其實，小平爺爺永遠活在我們的心中，永遠都不會走，祖國和人民永遠忘不了——（出示：小平爺爺，您沒走。）

　　五、總結全文，回歸課題，升華感情。

　　（播放《春天的故事》）

　　教師總結：一個人的生命是有限的，而人民的事業是永恒的。如同一朵浪花，他從故鄉的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧，過三峽，奔騰而下，經過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海……漫長的征程昭示著一個樸素的真理：敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒。鄧小平，一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，他在大海中永生！

在大海中永生教學實錄 篇3

　　課前準備：教室中播放《春天的故事》歌曲

　　一、導入新課：

　　師：同學們知道這首歌歌頌的誰嗎？

　　師：對，是一代偉人鄧小平爺爺。（板書：鄧小平）（投影出示小平各個時代的圖片）誰來說一下你所知道的有關鄧小平爺爺的資料？然而就在，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。大江南北，長城內外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中，讓我們帶著對偉人的深深懷念之情一起來學習課文——《在大海中永生》（板書課題）

　　師：請同學們齊讀課題。

　　師：學貴質疑，看到課題你產生了哪些疑問？（相機做標注）

　　師:同學們在讀書時遇到疑問可以像老師一樣做標注，這些問題同學們學習了課文以后就都知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　師：下面聽老師讀課文，同學們可以認真聽，可以默讀，也可以輕聲跟讀。并思考:課文主要講了什么？

　　師：誰能用幾句話來概括課文的主要內容？（板書：大海）

　　2、生自讀課文。

　　師：下面請同學們自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　三、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　師：故土難離，鄧小平爺爺多想再看一眼自己生活和工作的地方啊，首都的人們又是多想再看一眼那令人愛戴的小平主席啊。但此刻飛機即將載著鄧爺爺的骨灰？誰能有感情的讀一下第一自然段？（指名讀）

　　師：從這位同學的朗讀中你們體會到了人們當時是怎樣的感情？你是通過那些詞語體會到的。（投影：在首都上空低低地緩緩地繞飛一周）

　　（板書：悲痛不舍）

　　師：誰來用悲痛、不舍的感情來讀一下這一段。

　　師：請同學們自己用這種感情朗讀第一段。

　　師：當飛機到達大海后，鄧爺爺的骨灰去了哪里？（板書：撒向大海）

　　2、學習2—6自然段

　　師：語言有溫度，字詞知冷暖。請同學們按照屏幕上出示的問題小組合作學習課文的2-6自然段。

　　（投影：1、默讀課文，想一想，劃一劃那些句子最讓你感動？

　　把讓你感動的句子讀一讀。

　　互相交流一下你從這些句子中體會到了什么？

　　師：小平爺爺的骨灰伴著鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？

　　a、（投影大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……）

　　師：誰來評一下這位同學讀得怎樣？

　　師：你認為應該怎樣讀？

　　師：嗚咽是什么意思？（低聲地哭）

　　師:寒風此刻怎么樣？

　　師:痛悼是什么意思？（沉痛悼念）

　　師：大海真的會嗚咽嗎？寒風真的會痛悼嗎？

　　生：作者是用大海和寒風來寫人民很悲痛。

　　拓展

　　師：大海嗚咽，寒風哭泣，你仿佛聽到了他們在說什么？

　　師：你們都表達了自己對鄧爺爺的不舍之情。讓我們再來讀一讀這一小節，讀出這種悲痛而不舍的感情。

　　b、師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是人們心情的真實寫照啊。奔騰不息的

　　師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照啊！奔騰不息的浪花會把小平爺爺的骨灰送往哪里呢？骨灰所到的地方都暗含著鄧爺爺所做的貢獻，你能不能結合老師所提供的資料來說一說？

　　（學生自讀，自由討論）

　　生：我從“祖國寶島臺灣”想到了鄧小平爺爺和美國總統談判，讓美國總統也承認了中國臺灣是中國不可分割的領土。

　　（指名讀）

　　生：我從“太平洋，印度洋，大西洋”聯想到鄧爺爺是一位熱愛和平的老人，他出訪過許多國家，為維護世界和平作出了杰出的貢獻。

　　師：他還為維護世界和平作出了不可磨滅的貢獻。所以說（出示投影最后一句話）

　　師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往這些地方的時候，祖國人民會說些什么？

　　師：鄧小平光彩照人的一生，與時代緊緊相聯，與大海有著不解之緣，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：“敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒。”全國人民希望再看鄧爺爺一眼，香港、中國臺灣、澳門的同胞希望再看鄧爺爺一眼，全世界人民都想再看鄧爺爺一眼，人們是多么舍不得鄧爺爺的離去呀？其實鄧爺爺又怎么舍得離開他的祖國和人民。

　　（出示鄧爺爺說的話：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）

　　（指名讀）

　　師：你學得這句話應該讀出怎樣的感情。

　　生：自豪和深情。

　　（指名讀，齊讀）

　　師：從祖國的懷抱到澳門、香港；到中國臺灣、到全世界，多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌于世界各國，創造了一個又一個的奇跡。

　　（課件出示：鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界）

　　（指名讀）

　　師：你是帶著一種什么樣的感情來讀的？

　　生：自豪。

　　師：你為什么覺得自豪。

　　生：我為中國有這樣一位偉人而感到驕傲。

　　（齊讀）

　　師：小平爺爺的偉大思想在中國歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。讓我們把這一段話牢牢地記在心里吧。

　　（齊背第三小節）

　　配樂

　　師:鄧爺爺的骨灰越飄越遠，他已與大海融為一體，他的豐功偉績，他的無私奉獻的精神將

　　師：引讀：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，（投影：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與________________同在，與______________，與……）

　　師：他將被歷史銘記，將永遠活在我們心中。

　　四、

　　師:千言萬語說不盡鄧小平爺爺的豐功偉績，萬語千言道不完對鄧小平爺爺的懷念之情，請同學們帶著崇敬、愛戴、懷念、和不舍的感情再一次朗讀課文。

　　板書：