在大海中永生（通用14篇）
在大海中永生 篇1
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序理清課文脈絡(luò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，初步感受人們對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、師過(guò)渡：這篇文章的篇幅不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)拿起書本把課文認(rèn)真讀一遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
2、師巡視，請(qǐng)讀得好的同學(xué)站到講臺(tái)上來(lái)，以便做示范朗誦。
3、學(xué)習(xí)生字：能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，其他同學(xué)指正。
�。�2）齊讀生字詞。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、師過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文
2、指名分讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀：
(1)機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
(2)一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的/萬(wàn)里海疆。
四、聽(tīng)讀課文，理清層次
1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。
2、討論分段情況并板書：
一、(1自然段) 飛向大海
二、(2—4自然段) 撒向大海
三、(5—7自然段) 告別大海
五、配樂(lè)朗讀，有感情地讀好課文
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
一、飛向大海
二、撒向大海
三、告別大海
在大海中永生 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《在大海中永生》
2. 有一位老人曾深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話：（出示）“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”
3. 你知道他是誰(shuí)嗎？（鄧小平）
4. 透過(guò)他樸實(shí)的話語(yǔ)，你感受到了什么？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
5. 是呀，就是這樣一位熱愛(ài)自己祖國(guó)的兒子，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
二、精讀課文，深入感悟
學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1. 請(qǐng)你輕輕地讀一讀第一小節(jié)，并找出能體現(xiàn)人們悲痛與不舍的句子。
2. 一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。
�。ǖ偷偷鼐従彽兀┲该x 齊讀
3. 飛機(jī)飛向了大海，這位以自己一生引讀----一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
�。�1）.同學(xué)們你爸爸媽媽小時(shí)候是怎樣的？你現(xiàn)在的生活又怎樣？理解嶄新歷史
（2）.鄧小平爺爺實(shí)行改革開(kāi)放政策30年給人們帶來(lái)了幸福的生活。那“最后一個(gè)篇章”指什么？
4.他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，他雖然走了，但他的話語(yǔ)卻縈繞在我們耳邊（齊讀）
5.讓我們送一送鄧爺爺吧。齊讀第1小節(jié)
學(xué)習(xí)2-3小節(jié)
1. 人們不想小平爺爺離開(kāi)又不忍心違背他的遺愿，（引讀第2小節(jié)）
2. 鮮花伴著骨灰有人說(shuō)是鮮花拌著骨灰，你怎么看？（鮮花代表了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧崤c愛(ài)戴）
3. 嗚咽是什么意思？這是運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
4. 大海仿佛也有了人的情懷，為之哭泣，濤聲中你聽(tīng)到大海在哭訴些什么？
5. 大海帶走了我們的思念和淚水，我們禁不住想問(wèn)：奔騰不息的浪花啊，你準(zhǔn)備把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锇。孔宰x第3小節(jié)
6. 浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯四睦铮?/p>
7. 想象說(shuō)話
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。” 教師語(yǔ)言渲染第一個(gè)分句：他提出的改革開(kāi)放政策影響深遠(yuǎn)，二十多年來(lái)沿海各地包括祖國(guó)內(nèi)地都發(fā)生了翻天覆地的變化。
第二個(gè)分句：他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，使香港和澳門回歸祖國(guó)大家庭。
第三個(gè)分句：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是鄧小平也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第四個(gè)分句：海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平……
8. （出示圖片）鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響程度深時(shí)間長(zhǎng)，他的理論知識(shí)對(duì)世界各局都有影響，他的影響———引讀：超越時(shí)代，超越國(guó)界 ------不僅 -----也屬于全世界
9. 看，連各個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)他做了高度評(píng)價(jià)（指名讀）
10. 就是這樣一位偉人，時(shí)時(shí)刻刻不忘（齊讀鄧小平名言）
11. 多么讓人敬仰的老人啊！
配音讀課文。
師：也許，奔騰不息的浪花……生個(gè)別接讀。
讓我們?cè)俅嗡退袜囆∑綘敔敚Ｋ宦纷吆谩?/p>
學(xué)習(xí)4-5小節(jié)
1. 骨灰撒大海，鮮花送偉人。讀一讀第五小節(jié)，透過(guò)舷窗你看到了什么？聽(tīng)到了什么 ？
2. 你看到了什么？
3. 濤聲永不停息，聲音震撼人心，你聽(tīng)到了什么？點(diǎn)評(píng)
你聽(tīng)到了什么？點(diǎn)評(píng) 你呢？你們聽(tīng)到了什么？
4. 鄧爺爺是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，讓我們過(guò)上了好日子，他的一國(guó)兩制政策影響深遠(yuǎn)，他讓香港澳門回到了祖國(guó)的懷抱，他鞠躬盡瘁死而后已，此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你在書上空白處寫一寫
三、拓展延伸，升華感情
1鄧爺爺，您雖然走了，但您的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘，您將——與------男生讀
鄧爺爺，您雖然走了，但您的不朽精神我們不會(huì)忘，您將——與------女生讀
鄧爺爺，您慢走，改革開(kāi)放后繼有人，中國(guó)統(tǒng)一指日可待，您必將——與------齊讀
2.千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一個(gè)共同的心聲：我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿帧Ｗ屛覀兩钋樽Ｔ福亨囆∑綘敔斣诖蠛Ｖ杏郎?/p>
3、鄧小平爺爺把春天留給了我們，卻在春天里悄然離去；敬愛(ài)的鄧小平爺爺，我們將繼續(xù)書寫春天的故事，永遠(yuǎn)高唱春天的旋律……
（歌曲《春天的故事》悄然響起。）
在大海中永生 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：扣住一個(gè)“情”字，通過(guò)朗讀想象加深理解感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。
二、揭示課題，解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
�。�1）“永生”，你是怎么想的？
�。�2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
�。�1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。
�。�3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙�？并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
�、艡C(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
�、埔晃�/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
�、菑哪潜简v不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
�。�1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級(jí)交流匯報(bào)
�。�4）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時(shí)代、超越國(guó)界”？ 2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]
�。�5）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
六、作業(yè)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
舷窗（xuan xian） 嗚咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、組詞
戴（ �。〉簦ā 。瑁ā 。∑ā 。�
帶（ �。〉浚ā 。▲Q（ �。”椋ā 。�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)課文第一自然段）
1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？（飛機(jī)飛向大海）
2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？
�。�1）飛機(jī)有沒(méi)有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）
（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？
a、人民對(duì)小平爺爺?shù)牟簧�。（齊讀第一句話）
b、小平爺爺對(duì)深愛(ài)的祖國(guó)和人民的無(wú)限眷戀。（再次齊讀第一句話）
3、人民為什么對(duì)鄧小平這樣的愛(ài)戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。
�。�1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從那些詞語(yǔ)感受到的。（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)體會(huì)這幾個(gè)詞。
a、知道小平爺爺寫過(guò)哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關(guān)鄧小平的資料進(jìn)行交流）
b、這些篇章為中華民族書寫了——這些篇章是小平爺爺花了——
（2）出示：鄧小平同志光輝一生。（默默地讀、默默地想）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對(duì)小平爺爺說(shuō)些什么？
�。�3）知道在這些偉大篇章中，哪一個(gè)是最后一個(gè)篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個(gè)偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。
（4）緊接著上面陳述：就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為國(guó)家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，即將要離們而去，——再次出示課文第一句話，學(xué)生讀。此時(shí)，難道你沒(méi)有什么要說(shuō)的？
（5）讓我們來(lái)看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)�。（出示：已選擇的一些感人的送別場(chǎng)面。）
其實(shí)，此時(shí)呀，我們和全國(guó)人民一樣在心中千萬(wàn)遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走�。┥斐鲇冶墼俅魏艉�——小平爺爺，您別走！ （6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文。
二、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）
1、過(guò)渡：但無(wú)論我們喊一千遍、一萬(wàn)遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀——（出示：飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……）
2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）
3、小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ�，這是一個(gè)令人無(wú)比沉痛的時(shí)刻，讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)他們是怎樣撒骨灰的——
出示：81歲的卓琳眼含熱淚，強(qiáng)忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開(kāi)。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。
懷著無(wú)比悲痛的心情，緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海。
鄧小平同志的子女鄧林、鄧樸方……悲痛地跪在機(jī)艙里，緩緩地撒著骨灰與花瓣，完成他們敬愛(ài)的父親、爺爺?shù)倪z愿。鄧榕哽咽道：“爸爸，您回歸大海，回歸大自然，您的遺愿得到了實(shí)現(xiàn)，您安息吧！”
指名讀。
4、這是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。
這一個(gè)“撒”字里撒出了多少的內(nèi)容！說(shuō)說(shuō)。讓我們?cè)賮?lái)深情地讀課文的第2自然段。
出示：這一“撒”就撒去了世界級(jí)的偉人，這一“撒” 就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒” 就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬(wàn)中國(guó)人民的心……
6、此時(shí)，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬(wàn)物都為之動(dòng)容，大海嗚咽——（引讀）
7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗�？（分組讀四個(gè)“也許”的句子。）
8、從這段話里你能讀出什么？讓我們看看當(dāng)時(shí)有篇文章怎樣寫的。
出示：也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。小平回眸應(yīng)笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向中國(guó)臺(tái)灣。小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超時(shí)代超國(guó)界”……鄧小平不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
從這段話里你又能體會(huì)出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無(wú)所顧慮）
9、小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——
小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠(yuǎn)，但我們還想再喊一聲——
小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國(guó)的明天一定會(huì)更加美好。
三、小平爺爺，您沒(méi)走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）
1、過(guò)渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機(jī)即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）
聽(tīng)出了什么？心中有什么感受？（小平爺爺對(duì)祖國(guó)、人民發(fā)自肺腑的愛(ài)，對(duì)國(guó)家和民族的深深關(guān)心）
�。ㄈ绻麑W(xué)生理解不到位可以啟發(fā)：小平爺爺說(shuō)他是中國(guó)人民的——，祖國(guó)和人民是也就他的——，他愛(ài)祖國(guó)和人民，就像——，這是一種怎樣的愛(ài)？） 3、同學(xué)們，小平爺爺真的走了嗎？為什么？
4、出示：最后一個(gè)自然段。齊讀。
5、總結(jié)：其實(shí)，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會(huì)走，祖國(guó)和人民永遠(yuǎn)忘不了他……最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個(gè)字——出示：小平爺爺，您沒(méi)走。
四、作業(yè)
1、 鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)（ �。�
2、學(xué)習(xí)含有“不僅……也……”的句子并造句。
板書設(shè)計(jì)： 13 在大海中永生
飛向大�！ �
撒向大海
在大海中永生
在大海中永生 篇4
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治，學(xué)會(huì)用“不僅……也……”造句，練習(xí)說(shuō)話。
4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、自制文字課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、 板書課題：13 在大海中永生。
2、 簡(jiǎn)介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時(shí)聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
3、 引導(dǎo)學(xué)生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表達(dá)了人民怎樣的感情？
4、 帶著問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
�。�1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如：
機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細(xì)讀全文，體會(huì)全文的情感基調(diào)。
2、 默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、 交流討論，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�1） 第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那�？（悲痛不舍�?
練習(xí)朗讀，體會(huì)并讀出人們這種情感。
�。�2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽？（體會(huì)這是人們心情悲痛，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
（3） 第3段：理解“萬(wàn)里海疆”、“澳門香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”暗含的意 思。
說(shuō)說(shuō)“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”說(shuō)明什么？
在理解與朗讀中體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記 ，他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
�。�4） 第4段：理解對(duì)句的意思；引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟；
�。�5） 通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)5、6自然段人民對(duì)小平同志的懷念之情；重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句，從偉人的話語(yǔ)中體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
（6） 指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢(shì)與深情，加深學(xué)生對(duì)“大海中永生”的理解。
三、 自主性練習(xí)。
1、 用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫一段話。
2、 學(xué)習(xí)含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
飛向大海 悲痛
撒向大海 贊頌
告別大海 懷念
在大海中永生 篇5
鄧小平
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題撛詿蠛v杏郎鷶?shù)恼嬲x：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題：
（點(diǎn)擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊名字）
誰(shuí)來(lái)介紹他一下。
是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道 （直接點(diǎn)擊鄧小平資料）
師讀資料
�。ǘǜ裨卩囆∑疆嬅妫�
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。
現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
�。úシ配浵筚Y料兩段、定格在鄧小平畫面）
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
�。c(diǎn)擊課題）齊讀課題
�。c(diǎn)擊“永生”）“永生”是什么意思？
人們明知這位偉人已與世長(zhǎng)辭，但仍希望他在大海中獲得永生。
表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來(lái)齊讀課題
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，一起去為這位偉人送行
（點(diǎn)擊鄧小平畫面，定格）
二、自讀課文
請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
三、檢查自學(xué)
1、老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過(guò)預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊生字）
�。�1）指讀、齊讀、
（2）老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語(yǔ)是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan
誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
2、生字我們解決了，那詞語(yǔ)你行嗎？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）
練讀、指讀、齊讀
�。ǘǜ裨卩囆∑疆嬅妫�
四、跟讀課文，渲染感情
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，一下子就把這些生字詞給解決了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音朗讀，用心好好感受，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（放錄音磁帶）
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么呢？
�。ū矗怀林�；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛(ài)您；鄧小平爺爺，您不要走；）
五、學(xué)習(xí)第一段
1、過(guò)渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
2、同學(xué)們自讀課文第一自然段，看看這一段中共有幾句話？你能不能用一句話來(lái)概括一下主要講了什么？
�。�1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）
3、你能體會(huì)，在“飛機(jī)飛向大海時(shí)”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）
�。�1）些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這種心情？
�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)擊第一句話）我們女生來(lái)讀這句話
�。�2）理解“低低地緩緩地”
這句話中哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)（相機(jī)點(diǎn)擊變色）
�。�3）飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明什么？
�。ū憩F(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：所以我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）
（5）你能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
（6）現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比沉痛的心情，一起來(lái)朗讀這句話
4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時(shí)機(jī)艙里
�。ㄒx——）（點(diǎn)擊第二句話）
�。�1）請(qǐng)同桌互讀，把你們此時(shí)的心情讀出來(lái)？
�。�2）指讀
�。�3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來(lái)一起深情地朗讀這一句話
5、（引讀）這一位——
（點(diǎn)擊第三句話）齊讀
�。�1）同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問(wèn)嗎？
“嶄新歷史”是什么意思？（點(diǎn)擊出示）
“最后一個(gè)篇章”是什么意思呢？（點(diǎn)擊出示）
捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大�！囆∑綘敔敯旬吷翢o(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。
（2）范讀：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來(lái)贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎？
老師讀得好嗎？
�。�3）讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來(lái)讀這一句話
6、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，把你們的理解全都讀了出來(lái)，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情�，F(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)來(lái)有感情地朗讀這一段
（點(diǎn)擊出示）（放哀樂(lè)）
六、總結(jié)
我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機(jī)，我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績(jī)，不會(huì)忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！
鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績(jī)，他的卓越貢獻(xiàn)將永留史冊(cè)！萬(wàn)古流芳�。c(diǎn)擊播放錄象資料，定格畫面）
一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠(yuǎn)活在人民心中！��！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題（點(diǎn)擊標(biāo)題）
七、朗讀課文
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的使課文極具感染力與震撼力，同學(xué)們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，來(lái)有感情地朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（輕放哀樂(lè)）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2棗4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬�、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
�。ǘ┘�(xì)讀第二段并背誦
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1) 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2) 師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會(huì)有這些想法? (介紹香港、澳門、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)
�。�5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅�，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a 讓學(xué)生齊讀這句話。
b 師：超越時(shí)代指的什么？
超越國(guó)界有是什么意思？
c 師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d 指名讀，組織評(píng)議。
e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
f 再次齊讀。
g 用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）
(7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。
三、作業(yè)
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、用摬喚觥病瓟造句。
3、背誦并默寫1棗4節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
23 在大海中永生
飛向大海：低低地 緩緩地 (悲痛不舍)
最后一個(gè)篇章
撒向大海：?jiǎn)柩省 ⊥吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界 (歌頌)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5、6、7節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、摰偷偷�，缓缓地�(cái)表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）
e、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……
�。ㄉR說(shuō)：撒向大海）
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：撍煲簧珨是什么意思？課文中又指什么？
3、師：摯幽怯啦煌o⒌奶紊�，人们仿佛听到……�
a 、聽(tīng)到什么了？
b 、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c 、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d 、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：a 、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）
b 、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
c 、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？
d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e 、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
6、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？
2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
板書設(shè)計(jì)：
23 在大海中永生 棗 豐功偉績(jī)
飛向大海：低低地 緩緩地
最后一個(gè)篇章
撒向大海：?jiǎn)柩省 ⊥吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界
告別大海：與……同在
在大海中永生
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設(shè)計(jì)理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進(jìn)行有機(jī)整合，豐滿偉人的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說(shuō)說(shuō)感受，評(píng)價(jià)。
二、引出“送”。
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書：送）
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂(lè)范讀第二自然段。
�。�1）聽(tīng)完老師的朗讀，你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的離去……六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
3、觀看鄧小平的音容笑貌，學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流：此時(shí)此刻，我又看到，又想到，又聽(tīng)到…
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會(huì)。
三、“送”中“頌”。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）
�。�2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）
2、寫
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、中國(guó)臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫，師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們?cè)賮?lái)頌一頌偉人吧！
�。ǔ鍪揪渥樱何沂侵袊�(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
全班齊讀。
四、提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)——透過(guò)舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書：在大海中永生）
一起深情地讀課題。
生齊讀：在大海中永生！
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《在大海中永生》說(shuō)課設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元中的精讀課文——《在大海中永生》。
教材分析
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字做成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教法學(xué)法
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大�！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，不是僅*幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻，因此，學(xué)完課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展讀書講故事活動(dòng)，通過(guò)閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多。
教學(xué)思路
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解，能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化。
教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、播放歌曲《春天的故事》，談話導(dǎo)入
1、剛才大家聽(tīng)到的歌曲是歌頌誰(shuí)的？指名一生板書：鄧小平爺爺。出示圖片：誰(shuí)能介紹一下鄧小平爺爺？出示詞語(yǔ)：改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、一代偉人、世界名人。2、板書：在大海中永生。解題（略）3、讀課文，學(xué)生字，理思路。（意圖：學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)，脫離了學(xué)生的生活認(rèn)知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。因此，課前各種有關(guān)鄧小平資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。）
�。ǘ⒆プ≈攸c(diǎn)，研讀課文，領(lǐng)會(huì)感情。
1、為什么說(shuō)鄧小平爺爺在大海中永生？在課題邊打問(wèn)號(hào)(意圖：提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，以學(xué)定教)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書：我們可以用四個(gè)字概括：飛向大海。
�。ㄒ鈭D：讀文章每個(gè)孩子有不同的感受，這里讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
�。�2）出示句子比較：……在首都…………在首都……①師讀上句，學(xué)生讀下句。②討論：這兩句話意思相同嗎？哪一句好？為什么？
�。�3）鄧小平爺爺曾經(jīng)這樣說(shuō)：（板書出示）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。師讀——生齊讀師述：作為中國(guó)人民的兒子，怎么忍痛離開(kāi)祖國(guó)和人民，祖國(guó)和人民又怎能舍得他們的兒子離去。
�。�4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。
�。�5）提問(wèn)：“最后一個(gè)篇章”指的是什么？（不知道沒(méi)關(guān)系，再往下學(xué)我們就會(huì)明白的）（意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領(lǐng)會(huì)感情。再感情朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)二——四自然段
1.出示自讀要求。
2.指名一生讀要求：然后學(xué)生自讀。
3.理解第二自然段：大家看第二自然段，指名一生讀第二自然段。提問(wèn)：
�、佟皢柩省笔鞘裁匆馑�？大海會(huì)哭泣嗎？表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋ū瘋灰眩?/p>
�、谠鯓幼x出這種心情？（愿意讀的站起來(lái)讀）
4.出示第三自然段
�、倌阕x懂了什么？（骨灰的去向）
�、谒膫�(gè)“也許”分句位置能不能調(diào)換？（不能，地域越來(lái)越大說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)挠绊懮钸h(yuǎn)）
�、勰阍鯓幼x這幾句話？（語(yǔ)氣漸強(qiáng)，最后漸慢）
�、苤该x。
�、莩鍪揪渥樱亨囆∑綘敔�?shù)挠绊憽?/p>
a怎樣讀這句？
b指名讀。
�、迬煼蹲x第三自然段——生齊讀。
5.各自輕聲讀二——地自然段，邊讀邊想象把你最感動(dòng)的一兩句話背下來(lái)。
指名背。
6.提問(wèn)：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？”（骨灰撒向大海）板書：撒向大海。
�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點(diǎn)段教學(xué)，因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。）
（四）、學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請(qǐng)你連讀，你認(rèn)為鄧小平爺爺是怎樣的偉人？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
2、小平爺爺以一個(gè)老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請(qǐng)聽(tīng)這樣的聲音：（播放錄音）
a) 過(guò)渡：人民的主席愛(ài)人民，人民的主席人民愛(ài)。鄧爺爺雖然走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國(guó)同在。
b) 齊讀五、六、七自然段。
c) 你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠(yuǎn)活在人民心中）（擦去課題上的問(wèn)號(hào)）
（五）、總結(jié)課文：學(xué)了課文你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么？
�。ㄒ鈭D：“標(biāo)準(zhǔn)”指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，我安排這一說(shuō)話內(nèi)容，讓學(xué)生談感受。）
�。┳鳂I(yè)。
任選以下一題完成。
1、填空：鄧爺爺我想對(duì)您說(shuō)：
2、看一部關(guān)于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。
3、看一部關(guān)于鄧小平的電影，設(shè)計(jì)一份海報(bào)宣傳這部電影。
4、為課文配上音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
5、向你的同學(xué)、朋友講一個(gè)鄧小平的故事。
�。ㄒ鈭D：學(xué)生的智能組合存在差異，所以，我設(shè)計(jì)出以上的作業(yè)，兼顧不同學(xué)生智能領(lǐng)域的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為每一位學(xué)生勝任學(xué)習(xí)提供公平的機(jī)會(huì)。）
板書： 飛向大海
撒向大海（鄧小平爺爺）在大海中永生
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在大海中永生 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字,借助錄象,圖片,音樂(lè)等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體錄象,圖片,音樂(lè)等
教學(xué)過(guò)程:
一,學(xué)文第1部分
1,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》.1997年2月,我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們.鄧爺爺生前希望能把他的骨灰撒入大海,3月2日這一天,遵照他的遺愿,人們將在海上為他舉行葬禮,完成他人生最后一個(gè)篇章.讓我們打開(kāi)課文,默讀課文的第1小節(jié),說(shuō)說(shuō)在你眼前仿佛看到了什么
2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個(gè)篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說(shuō))
3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.
二,學(xué)文第2部分
1,讓我們一起回到1997年那個(gè)令人難忘的日子.(看錄像)
2,這是一個(gè)最樸素,也最莊嚴(yán)的葬禮.鄧爺爺?shù)囊簧鸀樽鎳?guó)為人民作出了巨大的貢獻(xiàn).他的離去使億萬(wàn)同胞悲痛不已.老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文的2,3,4節(jié),大家想一想,讀了這部分內(nèi)容,你從哪些地方能體會(huì)到鄧爺爺生前是那么深深地牽掛著祖國(guó)和人民.
3,這4個(gè)也許是人們對(duì)鄧爺爺豐功偉績(jī)的緬懷呀!其實(shí),在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點(diǎn)出省略號(hào)) 讓我們面對(duì)這無(wú)垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))
4,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@令人難忘的一幕.(放錄像)
三,學(xué)文第3部分
1,偉人已離我們而去.但誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史的這一位偉人-- 鄧小平(課件).師:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民.(出示)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀這句話,想一想鄧爺爺那不平凡的一生.你能體會(huì)到些什么
2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽(tīng)到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)
四,總結(jié)升華
1,鄧爺爺走了,但是他永遠(yuǎn)活在了我們每個(gè)人的心中.此時(shí)此刻,你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么
2,相信,鄧爺爺會(huì)聽(tīng)到大家發(fā)自肺腑的話語(yǔ).同時(shí),也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生(齊讀課題).
點(diǎn)評(píng):
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進(jìn)入文章,所需要解決的第一個(gè)難點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟文章所表達(dá)的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對(duì)于資料的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng),第一課時(shí)師生共同進(jìn)行了篩選整理,第二課時(shí)教師在難理解之處適時(shí)地恰到好處地運(yùn)用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也十分扎實(shí),例如對(duì)排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進(jìn)行了拓展.這堂課另一大特點(diǎn)是成功地營(yíng)造低沉悲痛緬懷的氛圍,運(yùn)用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.
(本課在常州市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng))
在大海中永生 篇7
課題 13在大海中永生 備課日期 日 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句； 4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。 2、理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、視頻。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入新課 二、初讀指導(dǎo) 三、指導(dǎo)書寫 1、（點(diǎn)擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？ 2、學(xué)生交流資料。 3、是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中�，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。 1、請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、檢查自學(xué)。 老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過(guò)預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊生字） （1）指讀、齊讀、 （2）老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語(yǔ)是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan 誰(shuí)能給它組個(gè)詞？ 2、生字我們解決了，那詞語(yǔ)你行嗎？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)） 練讀、指讀、齊讀 （定格在鄧小平畫面） 1.出示生字 2.重點(diǎn)講解 3.教師巡視 交流搜集的資料 傾聽(tīng) 按要求讀課文 指名讀、齊讀 指名讀、齊讀 齊讀 學(xué)生書空 完成《寫字冊(cè)》 通過(guò)圖片和文字的介紹，把學(xué)生引入情境。 讀通課文，為理解課文做準(zhǔn)備。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文。 2、抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2到4節(jié)。 3、學(xué)習(xí)造句。 4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀指導(dǎo) 三、總結(jié)全文 1、讀生字詞。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。 （一）、細(xì)讀第1段： 1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢? 2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀） 1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地） 3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？ 4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。 5、過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)） （二）細(xì)讀第二段并背誦 1、學(xué)習(xí)第2節(jié)： (1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？ (3)有感情地齊讀第2節(jié) 2、學(xué)習(xí)第3節(jié)： (1) 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)） （2）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？ （3）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推) （4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。 （出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界” (5 練習(xí)背誦第3節(jié)。 3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。 4、齊讀第二段。 （二）、精讀第三段： 1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。 5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。 師：a 、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。） b 、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？ c 、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？ d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。 1、總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。 2、齊讀全文。 讀生字詞 自由交流 自由讀 齊讀 交流 齊讀 交流省略號(hào)作用 指名讀、齊讀 練習(xí)背誦 齊讀5、6兩節(jié) 交流體會(huì) 齊讀第7節(jié) 齊讀全文 抓住關(guān)鍵詞“嗚咽”、“痛悼”和省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 通過(guò)有感情地朗讀、背誦，加深理解和感悟。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。 2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。 板書設(shè)計(jì) 13在大海中永生 豐功偉績(jī) 飛向大�！� 撒向大海 超越時(shí)代 告別大海 教學(xué)反思
在大海中永生 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
【教學(xué)方法】
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、帶著自己的感受齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。
2、上節(jié)課大家初讀了課文，回憶一下，課文講了什么
3、一起來(lái)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)報(bào)一遍，寫工整，有一定的速度。
愛(ài)戴 民族 嶄新 篇章 （大屏幕出示詞語(yǔ)，校對(duì)）
4、誰(shuí)能用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)上一兩句。
二、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)1自然段）。
1、出示：一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
a、知道小平爺爺寫過(guò)哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關(guān)鄧小平的資料進(jìn)行交流，在交流中讓學(xué)生深刻體會(huì)鄧小平一生的豐功偉績(jī)、體會(huì)鄧小平的偉大）
b、這些篇章為中華民族書寫了 生接 嶄新歷史
這些篇章是小平爺爺花了 生接 一生來(lái)寫的
2、知道在這些偉大篇章中，哪一個(gè)是最后一個(gè)篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個(gè)偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。
3、就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為國(guó)家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，即將要離們而去，(出示課文第一句話，學(xué)生讀)
你能體會(huì)飛機(jī)飛向大海時(shí)，人們是什么樣的心情嗎？板書：送
4、哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這種心情？（低低地 緩緩地繞飛一周）
5、飛機(jī)有沒(méi)有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周。）你讀出了什么？
6、此時(shí)，你沒(méi)有什么要對(duì)爺爺說(shuō)嗎？（出示：小平爺爺，您別走�。�
7、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速徐緩、語(yǔ)音低沉
8、過(guò)渡：無(wú)論我們喊一千遍、一萬(wàn)遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！
三、小平爺爺，您走好！（學(xué)習(xí)2-4自然段）
1、齊讀第2自然段
2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）
3、觀看視頻：家人撒骨灰
4、生做動(dòng)作體會(huì)“伴”、“撒”的含義。
5、這一“撒”就撒去了世界級(jí)的偉人，這一“撒” 就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒” 就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬(wàn)中國(guó)人民的心……
6、此時(shí)，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬(wàn)物都為之動(dòng)容，大海嗚咽——（引讀）
板書：?jiǎn)柩?nbsp; 痛悼
7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗�？自由讀，找地點(diǎn)---分組讀四個(gè)“也許”的句子。板書：也許
8、從這段話里你能讀出什么？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
9、讓我們看看當(dāng)時(shí)有篇文章怎樣寫的。（可以在心里默默地讀，可以有感情的朗讀）
出示：也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。小平回眸應(yīng)笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向中國(guó)臺(tái)灣。小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超時(shí)代超國(guó)界”……鄧小平不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
10、從這段話里你又能體會(huì)出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無(wú)所顧慮）
11、讓我們用讀書聲一起來(lái)歌頌小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！
四、小平爺爺，您沒(méi)走（學(xué)習(xí)5---7自然段）
1、過(guò)渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機(jī)即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看看，看到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）
再聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）
2、心中有什么感受？
3、齊讀小平爺爺?shù)脑?/p>
4、小平爺爺已與大海融為一體了，他走了，他真的走了嗎？（沒(méi)走）為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
5、出示：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。
6、還與什么同在？（學(xué)生自由說(shuō)）
7、一句話：鄧小平爺爺在大海中永生。
8、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結(jié)
1、師：其實(shí)，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會(huì)走，祖國(guó)和人民永遠(yuǎn)忘不了他……
2、在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿�。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生�?/p>
板書： 13、在大海中永生
嗚咽 也許……
送 頌 也許……
痛悼 也許……
也許……
在大海中永生 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教具準(zhǔn)備：課件，小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。初讀課文，能按照“飛向大�！鱿虼蠛！鎰e大�！钡捻樞蚪o課文分段。學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段，初步感悟鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、《春天的故事》導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這是一首寫給鄧小平爺爺?shù)馁澑�。在這感人的旋律，飽含深情的演唱中，讓我們一起來(lái)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)
2、介紹了解鄧小平。
對(duì)于鄧小平這個(gè)人，你知道多少呢？誰(shuí)來(lái)把課前搜集的資料向大家作簡(jiǎn)要的介紹？
a生交流。
b師補(bǔ)充：是啊.這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越貢獻(xiàn)。鄧小平是我國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他最突出的貢獻(xiàn)是提出了改革開(kāi)放的方針，使祖國(guó)發(fā)生了巨大變化，讓人民擺脫了貧困，走上了富裕之路。還提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門重又回到了祖國(guó)母親的懷抱，他把一切都交給了祖國(guó)和人民，贏得了全國(guó)人民乃至世界各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，但我們深信-------
3、揭示課題
�。ㄉR說(shuō)：在大海中永生）
a、解題：
師：“永生”是什么意思?
b、指導(dǎo)讀題
二、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)能來(lái)讀一讀嗎？
出示生字新詞小黑板：
全黨 嶄新 嗚咽 海疆 香港 屬于 船艙 痛悼 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛(ài)戴 奔流不息 波翻浪涌
民族 愛(ài)戴
�、胖该�2 人讀，注意讀準(zhǔn)第一橫排中帶點(diǎn)生字的讀音。
⑵齊讀詞語(yǔ)。
2、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。作為高年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該這樣，不僅要對(duì)課文人物作一些資料了解，還要讀準(zhǔn)課文中生字及詞語(yǔ)。
三、提出目標(biāo)，聽(tīng)讀感知。
1、剛才大家把生字詞語(yǔ)都讀正確了，我們還要把課文讀得正確、流利、有感情。先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣有感情朗讀的。聽(tīng)完后還要想想課文主要寫了一件什么事？
2、聽(tīng)讀完交流：
播音員叔叔是帶著怎樣的感情朗讀的？同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)？
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
指名2 人說(shuō)（鄧小平的骨灰撒放大海的情景）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用課文錄音既創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的渴望，又培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，從聽(tīng)讀中掌握感情朗讀的方法。另外，在聽(tīng)讀中事體感知課文內(nèi)容。）
3、自由讀讀課文（讀正確，流利。難讀的句子做了記號(hào)。）
4、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))
(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2) 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
5、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）
一(1) 飛向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告別大海
四、學(xué)習(xí)“飛向大�！�
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)體會(huì)。
2、交流，你體會(huì)到了什么？
抓住“低低地、緩緩地”體會(huì)不舍。理解“愛(ài)戴”和“最后一個(gè)篇章”
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
五、小結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、師小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們初步體會(huì)了鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到了人民對(duì)他的懷念。
2、布置作業(yè)
再讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生提醒大家怎樣注意寫正確？（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬
悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)
疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
4、作業(yè)
a、抄寫生字詞。
b、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
一、(1) 飛向大海
二、(2—4) 撒向大海
三、(5—7) 告別大海
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟，體會(huì)偉人的豐功偉績(jī)，產(chǎn)生因偉人離去而悲痛的心情，并在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么鄧小平的影響超越國(guó)界，超越時(shí)代？體會(huì)省略號(hào)的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄧小平爺爺?shù)呢S功傳績(jī)。鄧小平爺爺提出的“一國(guó)兩制”構(gòu)想，成功地將香港、澳門收回祖國(guó)母親的懷抱。鄧小平爺爺提出的改革開(kāi)放政策，讓我們從此走向幸福小康的生活。
如今，這一位偉人卻離我們而去，讓我們拉開(kāi)歷史的帷幕，再次回到那令人悲痛的日子。（引背第一段：1997年3月2日上午……）
二、精讀第2段，感受懷念之情
過(guò)渡：飛機(jī)載著偉人的骨灰飛向了祖國(guó)遼闊的大海，親人開(kāi)始把偉人的骨灰撒向大海。
1、自讀課文第2段，用心好好感受，你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流：抓住：“嗚咽、痛悼、盤旋”一詞理解。
一代偉人離我們而去，多少人為之哭泣，多少國(guó)家半降國(guó)旗，連大海和寒風(fēng)也如此悲傷。聽(tīng)，滾滾濤聲中，大海好像在向我們悲傷地訴說(shuō)……大海會(huì)悲傷地說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文的情境展開(kāi)想象）
3、此時(shí)此刻，你的心情如何？能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出悲傷、沉痛的語(yǔ)氣）
三、精讀第3、4段，感受崇敬之情
過(guò)渡：作為國(guó)家的*人，鄧小平爺爺?shù)囊簧侨绽砣f(wàn)機(jī)。讓我們一起回顧生前他那忙碌的身影吧！
�。ńM圖：出訪新加坡、會(huì)見(jiàn)里根等）
2、師：多年來(lái)，鄧爺爺穿梭于祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。還有多少的工作沒(méi)能完成，還有多少的心愿末能了卻，而今，他卻離我們而去，歲月無(wú)情，浪花有情，也許，那奔騰不息的浪花——
�。ㄒx第3自然段）
3、思考：為什么奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：祖國(guó)的每一寸土地是都留下了他的足跡；，澳門和香港已經(jīng)回歸了！中國(guó)臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的！世界將永遠(yuǎn)和平美好，世界人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您�。�
3、這四個(gè)也許能顛倒順序嗎？自己讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。（不可以，這表示范圍不斷的擴(kuò)大，這表達(dá)出了鄧爺爺?shù)男穆暎南蹈髯迦嗣�，心系港澳臺(tái)同胞，心系海外僑胞。）
4、省略號(hào)說(shuō)明了什么？奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑?/p>
（說(shuō)話練習(xí)：也許…… �。�
5、是啊，鄧小平爺爺?shù)挠绊憣?shí)在太大了，（引讀）他的影響——
邊出示圖，邊講解：鄧小平爺爺?shù)囊簧c大海有著不解之緣，大海是他革命生涯的起點(diǎn)，1922年，18歲的鄧小平在法國(guó)參加旅歐中國(guó)少年共產(chǎn)黨，從此踏上革命的道路；大海，磨煉了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。他出生入死，南征北戰(zhàn)，為共和國(guó)的創(chuàng)建立下了不朽的功勛；半個(gè)多世紀(jì)的革命生涯中，雖歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，但他始終百折不撓。他像一位舵手，為中國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)指明了航程。
齊讀，體會(huì)鄧小平爺爺越來(lái)越深的影響。
6、師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。偉人的離去令天地同悲，讓我們親自去感受那令人悲痛欲絕的時(shí)刻。
�。úシ配浵瘢�
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？心情如何？
四、精讀5-7段，感受告別之情
1、師：時(shí)近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機(jī)盤旋著向大海告別。認(rèn)真自由讀，把自己體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)理解：
（1）“我是中國(guó)人民的兒子……”
學(xué)生談理解。
師：鄧爺爺把自己看作中國(guó)人民的兒子，他愛(ài)自己的祖國(guó)，就像兒子愛(ài)母親一樣的深情，正是這樣一種感情鄧爺爺以自己的一生書寫了中華民族嶄新的歷史。
�。�2）“與大海同在……”
學(xué)生談理解。
師：大海是鄧爺爺?shù)淖類?ài)，大海的無(wú)垠，開(kāi)闊了他博大的胸襟，浪濤的洶涌，塑造了他頑強(qiáng)的性格。他大海一樣的胸懷中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)和人民。
�。R讀第7自然段。）
4、師：浪花永不息，海水永不干，鄧小平爺爺?shù)墓廨x形象和不朽功績(jī)也將永垂不朽，他永遠(yuǎn)活在我們心中，永遠(yuǎn)活在祖國(guó)人民心中，永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。
�。ㄤ浵�，板書：在大海中永生）
5、再讀第7自然段。
五、主題升華。
1、在這最后的時(shí)刻，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么？
2、師：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江、長(zhǎng)江，穿過(guò)三峽，奔流入海。漫長(zhǎng)的征程，昭示著一個(gè)樸素的真理：敢向時(shí)代潮頭立，滄海一粟也永恒
3、最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈乜匆谎蹅ト说男蜗�，讓我們�(cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧囆∑健?/p>
4、課外：搜集一個(gè)故事 學(xué)唱一首歌 朗讀一首詩(shī)
在大海中永生 篇10
一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題
1、課前（播放《春天的故事》）
2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）
3、在課前，同學(xué)們對(duì)鄧小平爺爺做了一些了解，誰(shuí)能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、師范讀課文。
2、在讀的過(guò)程中思考本文主要講什么？可以分為幾個(gè)部分？
3、老師為課文的第一部分列了一個(gè)小標(biāo)題，你能依據(jù)這個(gè)為另外兩個(gè)部分列出標(biāo)題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細(xì)品第一部分
1、現(xiàn)在讓我們回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開(kāi)我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想：當(dāng)時(shí)送別的人們面對(duì)自己尊敬的、愛(ài)戴的、敬仰的鄧小平的離去，他們的心情是怎樣的？
師范讀 請(qǐng)生回答
2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。
�。�1）同學(xué)們能感受到當(dāng)時(shí)送別人們.......的心情，在這一小節(jié)中你有沒(méi)有最想讀的句子？
�。�2）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機(jī)指導(dǎo)。“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們的不舍與悲痛。“嶄新歷史”，鄧小平的豐功偉。“最后一個(gè)篇章”， 鄧小平臨終叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑�，把他的骨灰撒入大海，仿佛就�?ldquo;完成他人生的最后一個(gè)篇章。”
3、讓我們帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧崤c悲痛，帶著我們此時(shí)內(nèi)心的感受 ，讀一讀這一小節(jié)。（男女生分讀）
b、細(xì)讀第二部分
1、人民愛(ài)戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景）
可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉�，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽(tīng)到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）
千言萬(wàn)語(yǔ)我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走�。R讀）
讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇�，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無(wú)垠的大海（圖）
大海奔騰，浪花翻滾。我們不禁要問(wèn)，奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把這位偉人的骨灰送往哪里？
分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）
引導(dǎo)生說(shuō)出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：
第一個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
第二個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港、澳門終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第四個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平；他的影響超越時(shí)代超越國(guó)界。
6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，全班齊讀）
7、對(duì)于鄧小平，世界各國(guó)政要均給予過(guò)他高度的評(píng)價(jià)。
�。ǔ鍪靖鲊�(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。）
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉人，是二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實(shí)際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國(guó)，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖。
8、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句話是這樣說(shuō)的：毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。
可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎海ǔ鍪荆?ldquo;小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）
c、細(xì)讀第三部分
1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們?cè)倏纯矗ㄒx看的內(nèi)容），再聽(tīng)聽(tīng)小平爺爺那震撼人心的聲音（引讀聽(tīng)的內(nèi)容）ppt
2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”一句。
�。�1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）
�。�2）透過(guò)這句樸素的話語(yǔ)，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙?ài)國(guó)之心，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)民精神，博大的胸襟……）請(qǐng)生說(shuō)
�。�3）能把你的理解和感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
四、揭示主題，升華感情
1、他走了，什么也沒(méi)有留下，他把自己的一生都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了自己深愛(ài)的祖國(guó)和人民。他走了，他離我們而去，可他真的離我們而去了嗎？
2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）
師：他走了，可他又沒(méi)走，他與大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）
3、（過(guò)渡）他走了，他又沒(méi)走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開(kāi)了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒(méi)走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）
4、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)
鄧小平，一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字，在大海中得到了永生。讓我們?cè)冽R聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂(lè)《春天的故事》隨之響起，大屏幕
"我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”
在大海中永生 篇11
13、在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀流利課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。 教具準(zhǔn)備 小黑板、多媒體 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。 初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 修改 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？ 2、指名學(xué)生介紹 3、小組內(nèi)閱讀有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料] 二、揭示課題，解題 1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像] 2、板書課題：23、在大海中永生 3、解題： （1）“永生”，你是怎么想的？ （2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？ 三、初讀課文 1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。 2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求： （1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 （3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙�？并按順序給課文分段。 3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。 （1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。 [1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。 [2]小組之間進(jìn)行交流討論 [3]班級(jí)交流匯報(bào) （2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題 [未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？] （3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。 理解課文重點(diǎn)句，感受豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。 教學(xué)過(guò)程 修改 一、談話直入主題，引出問(wèn)題 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？ 指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示： [共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？] 好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。 二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。 1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。 2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題 解決第一個(gè)問(wèn)題。 [師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。] 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫�。（結(jié)合查閱資料回答） 過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。 解決第二個(gè)問(wèn)題。 [點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子] （1）學(xué)生自讀。 （2）從這句話中，你體會(huì)到什么？ （3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。 3、學(xué)生集體有感情地朗讀。 過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題 （1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）] （2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié) 飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？ 學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。 同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。 （3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié) 過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？ 此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？ 學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。 老師參與小組討論。 （4）指名說(shuō)一說(shuō)。 這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？ 由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。 讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？ 師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。 來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。 集體朗讀。（能背的試著背） 為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？ 學(xué)生同桌思考討論。 自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻? 師進(jìn)行小結(jié)。 三、回顧全文，加深印象。 本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。 1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。 2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。 教后記：
在大海中永生 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個(gè)字。
2、結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4、對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
方案一： 同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)28課《在大海中永生》�？粗n題你想知道什么？（誰(shuí)在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）
誰(shuí)在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)信息？
方案二：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)資料？介紹給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
二、介紹資料：
1、學(xué)生介紹
2、老師也搜集了一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，我們一起來(lái)看一看。（課件）
3、讓我們一起來(lái)回顧?quán)囆∑綘敔數(shù)囊羧菪γ�，感受鄧小平爺爺�(shù)呢S功偉績(jī)。（錄相）
4、你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（和藹親近、偉大……）
5、教師導(dǎo)語(yǔ)：
鄧小平——我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（錄相）
6、鄧小平爺爺?shù)碾x去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻(xiàn)角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)。（錄相）
7、今天我們學(xué)習(xí)的第28課，在大海中永生就紀(jì)錄了那時(shí)的情景。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
提示：1、輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子，批注為什么令你感動(dòng)。
3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來(lái)。
四、隨機(jī)交流：（哪里最令你感動(dòng)？讀出你的感受。）第二、七自然段
1、是呀！寒風(fēng)卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請(qǐng)女生齊讀這一段。
2、作者把大�？醋鋈藖�(lái)寫，賦予大海生命，大海為偉人的離去動(dòng)容，可見(jiàn)鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱剑≌?qǐng)男生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪樵僮x這一段。
3、全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔�，伴著鮮花撒向無(wú)垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪�。（齊讀）還有那些語(yǔ)句令你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？說(shuō)出理由。
第三自然段：
1、也許奔騰不息的浪花……學(xué)生讀，談感受。（補(bǔ)充）
2、對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪段好，為什么？（增強(qiáng)情感）
3、自己試著練習(xí)朗讀，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、老師和同學(xué)們配合朗讀，請(qǐng)同學(xué)們接讀送往后面的地點(diǎn)。
5、你能仿照課文中的語(yǔ)句，再說(shuō)一兩句話嗎？
6、在這里作者張開(kāi)想象的翅膀，表現(xiàn)了對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。
第四、五自然段
1、正是因?yàn)猷囆∑綘敔斕岢隽烁母镩_(kāi)放的設(shè)想，使經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，不管是在20世紀(jì)，，還是在21世紀(jì)，都使中國(guó)雄立于世界的東方，所以說(shuō)鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来�。此外，他還提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使香港，澳門如期回歸，中國(guó)臺(tái)灣也必將回到祖國(guó)的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問(wèn)題，提供了一個(gè)理想的模式，所以說(shuō)鄧小平的影響超越國(guó)界。
2、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。
3、練習(xí)讀一讀鄧小平的影響超越 超越 超越 中國(guó) 全世界。
4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
第六自然段
1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國(guó)人民的驕傲。然而他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機(jī)即將離去的時(shí)候，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是 祖國(guó)和人民。
2、你對(duì)這句話有什么理解。（為人民無(wú)私奉獻(xiàn)一生，人民無(wú)限懷念、愛(ài)戴他，特別是在改革開(kāi)放時(shí)期，他創(chuàng)建了鄧小平特色理論，提出回歸創(chuàng)舉，順利收復(fù)香港，澳門，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說(shuō)他真是祖國(guó)和人民的兒子。）
3、讓我們師生一起來(lái)讀一讀第6自然段。
第七自然段
1、祖國(guó)人民的兒子，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥，治國(guó)安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個(gè)名字與他的豐功偉績(jī)，人民不會(huì)忘記，他的光輝形象將永遠(yuǎn)活在人民心中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
2、永生是什么意思？在大海中永生的是什么？
3、讓我們帶著無(wú)限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么？
5、鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，但他的形象永遠(yuǎn)活在我們的心中，他的精神在大海中永生。
五、總結(jié)課文
語(yǔ)文按著飛機(jī)飛向大海，骨灰撒大海，飛機(jī)飛離大海的順序記述，讓我們?cè)俅位氐?997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺，配樂(lè)朗讀課文。
在大海中永生 篇13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號(hào)在文中的作用。
2、 緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
一、 揭示課題
1、聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》
同學(xué)們有誰(shuí)知道為什么會(huì)有這首歌嗎？
（自動(dòng)播放圖片）教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。
2、今天我們就要跟著專機(jī)一起去回顧?quán)囆∑焦腔胰鱿虼蠛５倪^(guò)程。
板書：23、在大海中永生
2、解題。
“永生”是什么意思呢？（“永生就是永遠(yuǎn)地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來(lái)哀悼死者）
3、 看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)在大海中永生？為什么說(shuō)他在大海中永生）
過(guò)渡：下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、 初讀課文
1、自己試讀課文
�。�1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
A、指名逐段試讀課文。
學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：
①提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
“嶄、舷、撼”是前鼻音。
“倉(cāng)、疆”是后鼻音。
“嶄、超”是翹舌音。
“嗚、咽”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
永生 專機(jī) 西郊 緩緩地 繞飛 遼闊機(jī)艙 安放 衷心愛(ài)戴 骨灰 嶄新
篇章 盤旋 撒向 無(wú)垠 嗚咽 寒風(fēng) 卷著 奔騰不息 萬(wàn)里海疆澳門 香港
祖國(guó)寶島臺(tái)灣 時(shí)代 國(guó)界 屬于 水天一色播翻浪滾 震撼人心 永不停息
深情
長(zhǎng)句：
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。B、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
C、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
提醒學(xué)生注意句中的停頓。師生評(píng)議。
3、范讀課文。
讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要記敘了什么，表達(dá)了什么？（不要求說(shuō)全面）
5、引導(dǎo)分段。
�。�1） 學(xué)生自由讀課文。
（2） 指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。
�。�3） 思考討論：課文是分幾部分來(lái)寫撒骨灰的。（飛向大海——撒向大海——告別大海）
課文可以分成3段？
�。�4） 給課文分段。
第一段：（第1自然段）寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段：（第2—4自然段）寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>
第三段：（第5—7自然段）寫鄧小平爺爺在大海中永生。
三、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、指讀要求學(xué)會(huì)寫的生字。
2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
3、交流自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)書寫
“嗚”的烏中不能加一點(diǎn)。
“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。
“疆”中的左邊不要寫成弓。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師范讀（以有感情的朗讀帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入情境）
2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）
3、比較：
a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。
B、……在首都上空繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。
這兩句的意思一樣嗎？哪句好，為什么？（上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個(gè)成語(yǔ)。上句比下句好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了人們?yōu)槭ト吮床簧岬男那�。�?/p>
4、機(jī)艙里安放的是……
5、理解“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章” 。
�。ㄠ囆∑脚R終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章�！�
五、 作業(yè)
1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
一、 歌曲導(dǎo)入
1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)摹＝裉欤覀儗⒗^續(xù)學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。
2、首先，老師想檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否會(huì)讀了。
海疆 愛(ài)戴 嗚咽 奔騰不息
嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名讀，齊讀。
3、接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師用這8個(gè)詞語(yǔ)講述“在大海中永生”的故事。
□1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。
二、 精讀品味，讓學(xué)生入情入境
1、 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟□
�。�1） 自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。
（2） 分小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。
�。�3） 集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。
如喜歡第三小節(jié)：
學(xué)生講述喜歡原因�！�
我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。
*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）
這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。
*你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍?/p>
誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔遥恐该x。小組讀。
*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾?/p>
*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)）
*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)？試著說(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）
老師也想說(shuō)，請(qǐng)看�！�
*所以說(shuō)□“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。”
問(wèn)：這一句你想怎樣獨(dú)，說(shuō)說(shuō)你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會(huì)。
不僅……也……造句
*指導(dǎo)感情朗讀整段�！�
又如第二小節(jié)：
學(xué)生講述喜歡原因。
*讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。□出示第二小節(jié)。齊讀。
*我們從中看到人們的心情是？（□“痛悼”）讀句。
*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）
大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（□嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……
此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人�！�
*指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。
如五、六自然段：□
生講述喜歡原因。
（“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。
“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民�！保ㄋ牟┐笮貞鸭八腿嗣竦难饴�(lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。
2、 現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。
練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
同桌背誦或小組背誦。（可配上動(dòng)作）
舉行小小朗誦會(huì)，配上音樂(lè)《春天的故事》。（多請(qǐng)幾位學(xué)生）
三、 歌曲渲染，在悟情中體驗(yàn)情感
1、 教師播放《走進(jìn)新時(shí)代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠嬒瘢で檎勗挘和ㄟ^(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話是什么？（板書：鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您 您永遠(yuǎn)活在我們心中）
2、 師述：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你打算如何去做？
3、 配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他將永遠(yuǎn)活在人民心中，□與大海同在，與祖——（學(xué)生接著說(shuō)最后一節(jié)）
四、 課外延伸，抒發(fā)情感
近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來(lái)之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動(dòng)吧！
板書：
在大海中永生
鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！
您永遠(yuǎn)活在我們心中！
……
在大海中永生 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，激發(fā)對(duì)小平的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（第二課時(shí)）
一、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇?jiǎng)尤诵钠堑膱?bào)道《在大海中永生》（齊讀課題）。這節(jié)課就讓我們?cè)俅位氐?997年的3月2日，去親眼目睹那動(dòng)人的一幕吧！
�。úシ耪n件：萬(wàn)眾送別鄧小平的情景）
�。�“萬(wàn)眾送別”這一感人情景的出現(xiàn)為整堂課墊定了一個(gè)“悲”的基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。）
二、深情回顧。
1、師：在人群的痛哭聲中，一架銀色的專機(jī)飛向了祖國(guó)的遼闊大海，（板書：飛向大海）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)機(jī)艙里安放的是什么？
生：機(jī)艙里安放著全黨全軍全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
2、師：是啊，小平爺爺生前再三叮囑：他死后捐獻(xiàn)角膜，遺體解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代偉人將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（板書：骨灰撒入大海）
三、精讀感悟
第二小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，靜穆三分鐘，向敬愛(ài)的鄧小平爺爺作最后的告別。
（播放課件：骨灰撒大海的情景。）
生：全體起立，默哀。
2、師：鮮花伴著骨灰灑向無(wú)垠的大海，同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)，你體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的有感情地讀一讀。
�。úシ耪n件：課文第二小節(jié)內(nèi)容。）
生：我感覺(jué)到了一種悲哀的氛圍。
生：我覺(jué)得鄧小平爺爺?shù)娜ナ朗且患e國(guó)悲痛的事。
生：我感到當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都被一種巨大的悲痛籠罩著。
……
（在悲壯的哀樂(lè)聲中，學(xué)生屏息凝神，聽(tīng)著、看著、感動(dòng)著、輕輕的抽泣著，整個(gè)課堂都被一種沉沉的、悲壯的氣氛籠罩著。）
3、師：“嗚咽”是什么意思？
生：低聲地哭泣。
師：大海為什么嗚咽？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x我們而去了。
生：因?yàn)榇蠛Ｒ膊簧岬绵囆∑綘敔旊x去。
師：“痛悼”你們又是怎樣理解的呢？
生：沉痛地哀悼。
�。úシ耪n件：大海嗚咽的情景）
師：聽(tīng)，滾滾濤聲恰似大海深情的訴說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
生：小平爺爺，我們真舍不得你走��！
生：小平爺爺，你為什么走得這么急呢？
生：小平爺爺，你不要走，人民需要你呀！
……
4、師：是啊，一代偉人長(zhǎng)辭，九州兒女同悲。你們能把這種悲痛的感情讀出來(lái)嗎？
�。ㄒ簧x）
師：你的朗讀流露出一種悲痛而又不舍的感情。讀再來(lái)讀一讀。
�。ㄓ忠簧x）
師：真是江河動(dòng)情，天地同悲�。∧猩R讀。
�。猩R讀）
師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照��！女生齊讀。
�。ㄅR讀）
第三小節(jié)。
1、師：大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏�？同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)，找出相關(guān)詞語(yǔ)。
生：浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯?ldquo;祖國(guó)的萬(wàn)里海疆”、“澳門香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”。
2、師：觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：地域逐漸擴(kuò)大。
師：這些地方的人民會(huì)對(duì)小平爺爺說(shuō)什么？結(jié)合課前搜集的資料在小組內(nèi)交流，并完成練習(xí)。（播放課件）
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送入祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；祖國(guó)人民說(shuō)：“ ”
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；香港、澳門同胞說(shuō)：“ ”
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；臺(tái)灣同胞說(shuō)：“ ”
也許奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民說(shuō)：“ ”
3、學(xué)生先結(jié)合課前收集的資料在小組內(nèi)交流，后全班交流。
生1：……祖國(guó)人民說(shuō)：感謝你，是你讓我們過(guò)上了富裕的日子。
生2：……香港、澳門同胞說(shuō)：感謝您，讓我們回到了祖國(guó)母親的懷抱。
生3：……臺(tái)灣同胞說(shuō)：您放心，在您“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的指導(dǎo)下，我們也一定能順利回歸祖國(guó)的。
生4：……世界人民說(shuō)：感謝你鄧小平，是你讓我們更好地了解了中國(guó)……
（成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地想象。在這一部分教學(xué)中，教者抓住“嗚咽” 、“痛悼”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象大海在訴說(shuō)些什么；想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯澜绲拿恳粋�(gè)角落；想象偉人所到之處人們會(huì)說(shuō)些什么……通過(guò)一連串的想象，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、體驗(yàn)深情、感悟“永生”的深遠(yuǎn)意境。）
師小結(jié)：是鄧小平改革開(kāi)放的政策讓中國(guó)人民過(guò)上了富裕的生活；是鄧小平“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓澳門、香港順利回到了祖國(guó)的懷抱；是鄧小平讓中國(guó)臺(tái)灣的回歸不再遙遠(yuǎn)；是鄧小平讓中國(guó)走向了世界，讓世界了解了中國(guó)。鄧小平為中國(guó)人民乃至世界人民所作的貢獻(xiàn)又豈是平凡的語(yǔ)言所能概括的呢？讓我們?cè)凇洞禾斓墓适隆分屑?xì)細(xì)體會(huì)吧！
�。úシ耪n件：春天的故事）
4、師：歌曲中的“一位老人”就是鄧小平。同學(xué)們，你們知道嗎，小平爺爺晚年有兩個(gè)心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回歸的那一天，他要親自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，親眼看到中國(guó)人民都過(guò)上小康生活。但這兩個(gè)愿望他都沒(méi)有來(lái)得及實(shí)現(xiàn)就匆匆地走了，這怎不令人悲痛呢？
�。úシ耪n件：鄧小平追悼會(huì)、國(guó)際友人對(duì)小平的評(píng)價(jià)。）
5、課件出示：鄧小平的影響超越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
全班齊讀。
6、加組朗讀第三小節(jié)。
�。�“小平的影響超越時(shí)代，超越國(guó)界……”這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教者巧妙地運(yùn)用“加組朗讀”這一形式與課文內(nèi)容完美地契合，通過(guò)不斷加入的小組、不斷壯大的聲勢(shì)使學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解 “水到渠成”。）
4——7小節(jié)。
1、師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。臨別之際讓我們?cè)俅位仡櫺∑饺松心菬o(wú)數(shù)個(gè)精彩瞬間，讓我們將他的音容笑貌永遠(yuǎn)銘刻在記憶中。
�。úシ耪n件：鄧小平的音容笑貌）
師：時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。（板書：告別大海）透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
課件出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2、師：同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？
生：鄧小平是那樣愛(ài)他的祖國(guó)。
生：小平爺爺對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是那樣深切。
師：和著音樂(lè)，讓我們深情地讀一讀這一句話吧！
�。ㄒ簧x）
師：你的朗讀讓我們感受到了小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的滿腔熱愛(ài)。
�。ㄓ忠簧x）
師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)��！
（齊讀）
3、師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與長(zhǎng)城同在，與藍(lán)天同在，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：鄧爺爺與青山同在。
師：鄧爺爺就像青山那樣偉岸。
生：鄧爺爺與日月同在。
師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)與日月同輝。
生：鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。
師：長(zhǎng)江滾滾東去，承載了多少千古風(fēng)流人物。
生：鄧爺爺與黃河同在。
師：黃河是我們的母親河，母親為有這樣一位兒子而驕傲。
……
師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出了：我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——
生：在大海中永生！
四、選讀課文。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，作者那飽含深情的文字，屏幕上那催人淚下的情景一定讓你的心情久久不能平靜。下面就請(qǐng)選擇課文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句盡情地讀一讀吧！
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
�。ê椭魳�(lè)，學(xué)生盡情地、一遍又一遍地朗讀課文，表達(dá)著偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情。通過(guò)滿腔深情的朗讀展示文章的氣勢(shì)，升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在朗讀中”。）
五、拓展延升。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)倏葱∑綘敔斪詈笠谎郯桑∏�，花白的頭發(fā)，和藹的笑容，他不僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
生1：鄧小平爺爺，您雖然走了，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，我們會(huì)永遠(yuǎn)想念您。我們一定不辜負(fù)您的期望，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，有志氣。
生2：鄧爺爺，香港澳門現(xiàn)在已如期回到祖國(guó)母親的懷抱，改革開(kāi)放的政策也使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，神舟五號(hào)的上天更為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，我們的祖國(guó)正沿著您的宏偉藍(lán)圖飛速向前。我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)像您一樣，為祖國(guó)人民奉獻(xiàn)一生！
師：聽(tīng)到你的話，小平爺爺一定會(huì)倍感欣慰的！
……
六：小結(jié)全文。
師：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思道不盡我們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄�。鄧小�?mdash;—一位永載史冊(cè)的偉人，雖然時(shí)間無(wú)法挽留他匆匆的腳步，雖然歲月無(wú)法讓他的生命再次燃燒，但他的理想，他的信念，他畢生追求的事業(yè)卻已在他深愛(ài)的祖國(guó)化作了不朽的豐碑。讓我們共同祝愿敬愛(ài)的小平爺爺——
生：在大海中永生！
（古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在本課的教學(xué)中，教者有備而來(lái)，忘情投入，在短短四十分鐘內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生走近小平，理解小平，敬佩小平，課雖終而思未盡。）