《圓明園的毀滅》教學實錄及反思
我把全班學生分為七組，其中園林專家兩組、建筑專家三組和文物專家兩組。同學們根據自己的興趣選擇性地圍繞一個問題作為學習的中心內容，開展研究性學習。他們之間通過相互討論、交流，發現問題，尋求解決問題的途徑。
4 、運用多媒體教學手段，直觀感受 。
當今學生對圓明園知之甚少，而且圓明園昔日的壯觀已毀滅，無法再現，單單對語言文字的理解遠遠不夠。因此，教學中我借助各種媒體手段，為學生提供豐富的信息資源，創設好良好的人文環境，以音樂、錄象、圖片，直觀地感受圓明園的精美，規模的宏偉，收藏的珍貴，建筑的多彩，想象圓明園當年的壯觀。再為學生播放毀滅的影片，激發起學生對侵略者滔天罪行的恨。通過這些教學手段，使教學主題與思想達到自然的升華，培養學生振興中華的責任感。
5 、 適當補充課外資料，加深理解
引導學生課前利用各種方法查找資料，并進行交流，加深對圓明園的感性認識，為更好地學習課文作好鋪墊。在此過程中不僅培養提高了學生搜集整理信息的能力，還促進學生創立學語文用語文的“大語文觀” 。
本課教學力求以教師為主導，以學生為主體，以教材為主源，尊重學生個人的情感體驗，培養學生自主合作意識，創新意識。但仍然存在不少不足之處，主要表現在朗讀指導和訓練不充分，一部分學生的積極性還沒有充分調動起來。