一、教學理念1、理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。2、激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。二、教學目標1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養�！恫荽�借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性...

浙江省上虞市百官鎮中心小學王崧舟【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。...

【教學過程】第一課時一、介紹名著，了解大勢1、教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。2、師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。二、揭示課題，激發興趣1、出示課題：草船借箭。...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養�！恫荽�借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主發展的語文綜合素養�！恫荽�借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性閱讀”教學...

設計理念：本案以“大語文”觀為指導，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，寓學生的主動研究于閱讀活動之中。重在培養學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發展的綜合素養；同時注重體現出“反復誦讀，情感熏陶，自主感悟”的語文學科個...

教學要求:1、知識技能(1)學習本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫“妒、忌、曹、督”等14個生字，會寫“商議、推卻、探聽”等詞語，理解詞語在句子中的意思，會用“推卻、輕易”等詞語造句。...

教學目標:1.學會本課生字新詞.聯系上下文領悟神機妙算.2.扣住課文語言,感悟文中周瑜,諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮籌劃安排草船借箭部分內容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,識天識人的本領.3.分角色朗讀課文,復述課文.啟發...

【設計理念】“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合，與課外閱讀相結合。教《草船借箭》這課，教師不讀《三國演義》，特別是第42回至第46回，就很難把課文講清。...

一,教學內容說明:這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事.故事發生在東漢末年,當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權.于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操.劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰.課文情節曲折,故事性強.學習本課要...

設計理念：本案以“大語文”觀為指導，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，寓學生的主動研究于閱讀活動之中。重在培養學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發展的綜合素養；同時注重體現出“反復誦讀，情感熏陶，自主感悟”的語文學科個...

一、教學理念1、理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。2、激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。二、教學目標1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。...

一、教學目標1、激發學生閱讀《三國演義》原著的興趣。2、能復述故事。3、分析故事中的人物，培養學生初步的小說人物鑒賞意識與方法。二、教學過程第一課時1、導入：相信同學們聽說過這種說法吧不讀《紅樓》《三國》者枉為中國人！...

設計理念:采用自主,合作,探究的學習方式,將課堂分為課前預習,課堂導讀,遷移延伸三個部分,體現了課堂的完整性;注重抓住課文的重點,擺脫通讀通講的毛病;注重展現學生的學習過程,在更大程度上激發學生學習的情感,從而促使學生知識,技能的提高...