10,嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)
（1） 假裝生病
迫不及待 威逼 想象一下：逄蒙會(huì)說(shuō)些什么？
（2） 面對(duì)逄蒙兇惡的威逼嫦娥心想：……
理解周旋 指名說(shuō)說(shuō)
（3） 想不想再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景呢？同座位表演
（4） 師示：逄蒙見(jiàn)……四處搜尋 情況緊急，眼看……一口吞下
師再示：嫦娥心里想 周旋
師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話(huà)，你又看到了一個(gè)怎樣的嫦娥？
你喜歡這樣的嫦娥嗎？誰(shuí)能讀好這兩段話(huà)？（機(jī)智 鎮(zhèn)定 勇敢）
4. 學(xué)習(xí)第6節(jié)
師示：嫦娥吃了仙藥……飛去
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺(jué)
指名說(shuō)說(shuō)
5. 學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：此時(shí)此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，用“～～”在書(shū)中畫(huà)出
讀了這些詞句，你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（焦急）
誰(shuí)來(lái)試著讀讀，指名讀
嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝望
理解凝望（久久望著，深情看著）多少離別牽掛讀好它
嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。
四、總結(jié)升華
1后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒?hellip;…現(xiàn)在再讀這段話(huà)，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
3因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
師：讓我們?cè)僮x這節(jié)內(nèi)容，在音樂(lè)聲中回味這個(gè)美好的故事。
【教學(xué)反思】
本文是一篇神話(huà)故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來(lái)，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！它給人溫暖、給人力量、讓人感動(dòng)，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過(guò)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動(dòng)。
課文以《嫦娥奔月》為題，我認(rèn)為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了烘托嫦娥。我希望通過(guò)一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。
這個(gè)美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡，雖然同學(xué)們都知道這個(gè)故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長(zhǎng)了些，備課時(shí)，我參考教參要求，從畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫(huà)面美，再?gòu)恼n文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機(jī)智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點(diǎn)段的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)就是體會(huì)嫦娥與逄蒙的人物特點(diǎn)，那關(guān)鍵就是理解“接濟(jì)”和“周旋”，前者簡(jiǎn)單，一個(gè)補(bǔ)充填空就能理解的，而后者我選擇讓學(xué)生同桌來(lái)表演理解，不過(guò)心里也挺沒(méi)底的，不知他們會(huì)想出什么招來(lái)應(yīng)對(duì)逄蒙？