《威尼斯的小艇》課堂教學(xué)實(shí)錄
生：讀出很很享受的感覺。
生：讀出很愜意的感覺。
（設(shè)計(jì)思路：每一個(gè)人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會(huì)有不同的感受。請同學(xué)讀出自己的理解和感受是教學(xué)目的，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
師：同學(xué)用自學(xué)交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。
生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。
師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。
生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不同人的不同作用。
師：哪些人？分別讀一下相關(guān)的句子。
生：商人、青年婦女、小孩子、老人。共4句：
1、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）
2、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）
3、許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（孩子）
4、莊嚴(yán)的老人帶全家，夾了圣經(jīng)，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）
師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么？
生：小艇真有用。
生：威尼斯人真忙。
生：威尼斯人的靠小艇謀生。
師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個(gè)問題。
生：威尼斯小艇在人們休閑時(shí)的重要作用。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。
師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會(huì)的習(xí)慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務(wù)。可見小艇的作用是何等的重要啊。
（設(shè)計(jì)思路：自己閱讀理解課文內(nèi)容，解決自己提出的問題。）
生：當(dāng)威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。
師：你想說什么？
生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)。
師：“息息相關(guān)”這個(gè)詞用得好。
生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風(fēng)景。有句子可以說明這一點(diǎn)：
水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：這一段應(yīng)該怎樣讀？
生：讀出變化：劇院散場時(shí)喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。
師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應(yīng)該重讀。因?yàn)槟芡怀鲞@種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現(xiàn)小艇的作用。
簇?fù)愆ぉど㈤_ 嘩笑──沉寂
（設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語在文章中的重要作用。）
師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會(huì)不會(huì)發(fā)生事故呢？
生：不會(huì)。
生：我們學(xué)習(xí)了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。
生：另一個(gè)原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術(shù)好。
師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術(shù)好？
生：反義詞：操縱自如──手忙腳亂 能反映駕駛技術(shù)好。
師：“操縱自如”用在這里有什么好處？
生：用了“操縱自如”，對船夫來說是主動(dòng)式的，不用了，就是被動(dòng)式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。
生：一組關(guān)聯(lián)詞語：不管……總能……也能說明這一問題。
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還急轉(zhuǎn)彎。