《威尼斯的小艇》課堂教學實錄
師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。
生：總起句。
師：這種寫法叫總起分述。
（設計思路：在理解課文內容的同時，也要滲透作者的表達方法。使學生學會從總體上把握文章。）
三、總結
師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。
生：小艇的樣子。
生：船夫的駕駛技術。
生：小艇和威尼斯人的關系非常密切。
師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。
（設計思路：教會學生從總體上把握文章，既要學習內容又要滲透表達方法。）
四、拓展練習
1、拓展練習1：
收集資料，做免費的文字旅行。
啟發：白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區也有：
東方的威尼斯──中國的蘇州；
亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；
北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。
讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。
2、拓展練習2：
仿寫《中國的自行車》：
啟發：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。
以上題目任選其中一題完成。
（設計思路：學了這篇文章內容，同學們余興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）
【教學反思】
教學設計是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現和教學行為的指導。“教”是為“學”服務的，“教”是為“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：
1、以教材為依托，拓展學生的知識面，增大閱讀量。
2、以教材為依托，培養學生的語感，掌握必要的語文基礎知識。
3、以教材為依托，培養學生的語文力，激發語文興進趣。培養閱讀習慣。