左公柳

    （1）再次質疑
    學貴在生疑，對比這幾句話，你有什么疑問？（作者為什么借左公柳抒發自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）
    （2）弄清重點段層次、內容
    要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？
    引導學生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復新疆失地、建設西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。
    第一件事:力排眾議　主動請纓
    收復新疆
    第二件事：抬棺出征　收復新疆　
    第三件事：植樹造林　建設新疆建設新疆
    弄清文章大致些什么了，請同學們帶著疑問，自學課文，思考，下節課解決。
    作業：讀課文、寫生字詞
    第二課時
   
    一、教學目標
    1.理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
    2.體會重點詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
    3.理解課文內容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。
    二、教學重點、教學難點：
    理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
    三、教學過程：
    （一）導入
    這節課，我們繼續學習22課《左公柳》。上節課，同學們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學習。
    （二）新課：
    1.整體感知：
    上節課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的了解，認識到這是在惡劣的自然環境中，在困難面前剛強、堅韌不拔、生命力頑強的一種樹。初讀了課文以后，你認為這課書寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫了左宗棠幾件事？
    過度：這節課，就讓我們一起走進課文，了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段，思考同學們提出的問題。先自己讀書，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。
    2.深入學文
    （1）學習4——13自然段
    你從哪找到答案？(你學懂了什么？)
    ①學習課文5——7自然段。
    引導學生認識到：和這種柳樹一樣，左宗棠在困難面前，剛強、堅韌，決不低頭。
    a所遇困難：
    a兩股外敵
    鄰國阿古柏在英國軍隊的支持下，侵入我國南疆；俄國又乘機占領北疆，西北邊疆危機日益嚴重，這些侵略者武器精良，很難對付。
    讀第五自然段。
    b大臣們對收復新疆有偏頗的認識
    結合資料：當時，中國臺灣被日本人占領，海防也出現問題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內部爆發“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠，運輸艱難。