章老師薛法根老師教學藝術淺析
比如《愛如茉莉》的教學。《愛如茉莉》這篇課文沒有華麗的辭藻，沒有升騰跌宕的曲折情節，卻以清新淡雅的文字描述了父母之間平淡無奇卻又真真切切的相親相愛的細節，透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學生對愛的感悟，體驗著這特有的人間真情？請聽薛老師的導語：“生活中有茉莉花，我們學習的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞體（表）現出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。”這簡單的文字引領著學生在對細節（語言）的品味，讓學生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。
請看其中的一個交流片斷：
生：“爸爸直奔醫院……”從“直奔”這個詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。
（教師板書：奔bēn和bèn）
師：bēn和bèn有什么區別嗎？查過字典嗎？
生：bèn有目的，bēn無目的。
師：文字是不是有溫度的？從“奔”字就體現了。嫦娥奔月中的“奔”應該是bèn，是嫦娥向著月亮去。
好一個“關注細節”！好一個“感受語言”！從讀音的細微差別中體會出不同語義，進而理解感受當時父親的心情。如此關注語言學習，語文教學怎能不扎實？
如果說關注語言是一種吸收的話，那么發展語言才是語文教學的終極目標所在。請看薛老師《你必須把這條魚放掉》一課的教學片斷。
師：誰能在“爸爸_____說：‘你必須把這條魚放掉。’”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？
生紛紛發言：低沉、斬釘截鐵、語重心長、意味深長……
師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在“爸爸 說：‘你必須把這條魚放掉。’
”前后橫線上各加一句話。
學生發言后，老師總結：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經過、結果。
在這個簡單的句式訓練中，既豐富了學生的語言積累，又感知了提示語表情達意的作用，同時，讓學生對課文的主要內容有了一個清晰的了解，滲透了概括的方法、方式的指導。變化了訓練的形式，擴大了訓練的“價值”，避免了“單打獨斗式”的“純訓練”所帶來的低效與枯燥，形象地說：“一炮四響”。更為重要的是，老師在引領著學生一步步地發展著自己的語言，建構起新的語言體系。
薛法根老師作為江蘇省特級教師，還有著許多先進的教學理念，高超的教學技藝，精妙的教學藝術，限于我的水平有限，認識還很膚淺，需要在今后不斷地學習。