《高爾基和他的兒子》教學實錄
設計理念：
一個人的道德認識是在平時的言行中、在潛移默化的熏陶中不斷形成和發展的，為了讓語文教育能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用，新課程呼喚語文教師能恰如其分地運用好語文課程資源為祖國培養人格健全的新一代接班人。
蘇教版第七冊21課《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的文質兼美的作品。課文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事。讀起這篇文章上來，能深切感受到這篇文章中的深刻的人文內涵。因此教學設計時我抓住文章的經典之處引導學生去感悟體會做人的真諦，如從兒子身上學到愛，從高爾基的信中去體悟愛的內涵。我把重點放在了品味信的內涵上。尤其是最后一句：“給”永遠比“拿”愉快，在引導學生理解之后又引導學生聯系實際去談。這樣學生在讀文、品文之后很自然的受到人格熏陶。
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文6——9節。
2、通過朗讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學方法：本文教學時我采用最樸實、最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法來教學本課，希望能使語文教學反樸歸真。
教學實錄：
一、板書課題生齊讀課題。
二、復習提問：回憶課文內容說說高爾基和他的兒子之間感情怎么樣？（提示可以用字詞來概括。）
根據學生回答板書“愛”。
（一）由“愛”切入引導學生學習課文。
1、默讀課文找畫體現父子情深的語句，請仔細的讀，用心的想，看你體會到了什么？可以寫一下自己的感受。
2、學生邊讀邊寫感受。（提示：讀書有問題有想法時可以和同學交流一下，這樣你能從別人的發言內中得到啟發。）
3、全班交流。師相機引導
第二節：“探望”一詞，很有深意，你體會到了什么？
生：“從探望一詞我看出了兒子思念父親。”
生：“我覺得兒子對父親有著深深的愛不然他就不會趕到島上去看望父親了。”
……
第三節：你對哪些詞體會的較深刻？
生找到“只有……還……”、“顧不上”、“一直”、“各種各樣”等詞。師引導學生再讀課文體會重點詞語。
師；“誰能談一談你獨特的理解？”
生：“從這幾個詞語中更能看出兒子深愛著父親。”
生：“讀了這些詞語我仿佛看見了高爾基的兒子為了讓父親能欣賞到美麗的鮮花而忙碌的身影。”
……
指導學生讀好這兩段文字。
4、高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽回蘇聯了他望著滿院的親自栽種的花草，幸福的笑了，他仿佛看見……引導學生練習說話。
5、學習“春景圖”以讀代講。自由讀一讀老師要看到你那燦爛的笑容、婀娜的舞姿、還有搖頭晃腦的樣子……