《高爾基和他的兒子》教學實錄
生自由練習朗讀——指名讀——試著練習背誦。
第五節還從哪些語句看出他們父子情深？（引導學生練說）
高爾基欣賞著兒子種的花心理會想些什么？（自由練說——指名說）
6、整體朗讀第2——6節體會子愛父、父思子。（自由練讀——指名讀——及時評議）
（二）學習6——9節
繼續交流：從寫信教子中能體會出高爾基愛關心他的兒子。
1、高爾基的信，把自己讀后感受深刻的句子畫下來，細心的說一說，想一想，從中你體會到了什么？
2.生邊讀邊畫。
3、小組合作討論交流。
4、全班交流。
出示：a、我的兒子在島上種下了最美好的東西——鮮花
你有何問題?(生質疑,學生解答)
b.“要是你無論在什么時候，什么地方留給別人的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快呀！”
引導理解：這里“美好的東西”是指什么？
生：“我覺得這里美好的東西是指一種關愛，高爾基希望他的兒子在何時何地都能去關愛自己周圍的人。”
生：“我覺得這里的美好的東西是指一種幫助。”
生：“我覺得高而基是想讓兒子能夠學會奉獻。”
……
小結：同學門說的太好了，高爾基將這種愛推而廣之，是它更博大更廣泛。美好的東西已經不再僅僅是鮮花，它還指對別人對社會的奉獻、幫助、付出、以及對人的關愛。”
c.你要知道‘給’永遠比‘拿’愉快。
你讀懂了什么？從中體會到了什么？（結合自己生活中的事例來談一談）
生：“我覺得這里的‘給’實際上就是一種付出，而‘拿’則是向別人索取。”
生：“我覺得高爾基這位偉大的作家實際上是在教育我們要做一個樂于付出的人。”
生：“我曾經幫助一位老大爺推車，老大爺連聲感謝我，我覺得自己特別高興；能幫助別人也是無比快樂的。”
生：“我的理解是高爾基對他的寄予很大的希望他希望兒子能夠做一個樂于幫助別人，有益于社會，樂于奉獻的人。”
生：“這不光是在教育他的兒子也是在教育我們。”
……
小結：“同學們已經讀這位偉大作家的信就讓我們靜下心來認認真真地讀一讀這封信，仔細的聆聽他的諄諄教導。”
（練讀課文，指名讀隨時評議）
三、拓展練習。
想象高爾基的兒子收到來自遠方父親的信，神情、心情會怎樣？讀了父親的信又會有什么感受？請你帶高爾基的兒子給高爾基寫一封信。
1、展開想象進行練習
2、嘗試寫信
3、指名讀習作、聽、評。
四、總結全文：
讓“給”永遠“拿”愉快這句名言伴隨著你走到學校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康成長。心動不如行動我們的父母無私奉獻多年，從不以“拿”為借口要求回報你是否能做一件力所能及的事，親身體驗一下“給”的快樂。相信你們一定會用行動證明自己是一個樂于付出的人。
五、作業設計：
1、搜集關于“給”永遠比“拿”愉快方面的名言。
把這種行為帶到學校、家庭、社會做一件使自己快樂別人也受益的事。