《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：105《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽在自己的作文本。
3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境渲染，明確要求
1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。
3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點
1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)。
三、再讀課文，明確寫作方法
1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
3、教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后譽抄。
1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。
4、學(xué)生自查自改，最后譽抄
第二課時
學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
第三課時
一、小結(jié)
1. 小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2. 表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3. 表揚此次習(xí)作有進步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
4. 總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。
二、指導(dǎo)修改
1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：
（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？
（2）這個問題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？
4、要求同桌交流互提修改意見。
三、嘗試修改
教師巡視修改情況。
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