《曉出凈慈寺送林子方》教學設計
四、課外拓展同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。荷花是古往今來文人筆下高歌詠嘆、潑墨抒懷的對象，老師再同學們推薦幾句： （課件16）1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋·楊萬里《小池》2、荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中——宋·楊萬里《暮熱游荷池上》3、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——唐·王昌齡《采蓮曲》4、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。——清·曹寅《荷花》美美地讀一讀。 同學們，驕陽似火中吟詩，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時吟詩，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時吟詩，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們在詩文化的浸潤中茁壯成長，營造出屬于自己的碧海藍天！五、布置作業 （課件17）作業：1、課內：補充練習 一（2）2、課外：美文賞讀（見下發材料）收集描寫西湖美景的詩文 板書： 曉出凈慈寺送林子方 蓮葉 無窮碧 荷花 別樣紅一、美文導入 1、出示關于西湖的三段美文。（課件2：出示三段話）2、請同學們自由地讀一讀，美美地讀一讀。3、誰來美美地讀一讀。4、教師精練地賞析過渡：西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，古往今來，人們無不為這天下無雙的美景所傾倒。...
學習目標1、 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2、 有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、 培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點1、 讀懂詩句，體會作者的思想感情。2、 有感情地朗讀、背誦古詩。...
學習目標 1、 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。 2、 有感情地朗讀詩句，背誦詩句。 3、 培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點 1、 讀懂詩句，體會作者的思想感情。 2、 有感情地朗讀、背誦古詩。...
一、 教材簡析：《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務教育人教版第十冊語文教材中的一首古詩。這是一首以寫景代送別之作。作者以眼前景物入詩，構思別致，給人以美的享受。...
教學要求：1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點：1、讀懂詩句，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦古詩。...
《曉出凈慈寺送林子方》教學設計一、教學目標：1讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。二、教學重點、難點：1讀懂詩句，體會作者的思想感情。...
一、教學目標：1.學會生字新詞，背誦古詩。2.讀懂詩句，想象詩歌描繪的畫面，體會詩歌的思想感情。3.培養學生學習古詩的興趣。二、教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入（映示圖片）杭州的西湖景色怡人，嫵媚多姿，古往今來，無數詩人...
曉出凈慈寺送林子方作者：楊萬里到底在西湖的六月天里，畢竟西湖六月中，風景跟其他時節不相同。風光不與四時同。與天相接的荷葉呈現無窮無盡的碧綠，接天蓮葉無窮碧，映在朝陽里的荷花紅得特別出色。映日荷花別樣紅。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：94濃妝淡抹總相宜——《錢塘湖春行》與《曉出凈慈寺送林子方》比較賞讀 杭州的西湖很美，古代不少文人墨客更是用蘸滿詩情的筆墨為美麗的西湖添上一筆，或淡妝，或重彩，使西湖更具詩情畫意。...
23 古詩兩首[設計思路]古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識建構以及多元認識是古詩教學的根本出發點。...
曉出凈慈寺送林子方宋 楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 注詞釋義 （1）凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。（2）林子方：作者的朋友。（3）畢竟 ： 到底。（4）四時：春夏秋冬四季。...
一、復習引入。師：同學們，還記得昨天學過的古詩《曉出凈慈寺送林子方》嗎?生：記得。師：一齊來背背吧！（生背古詩）師：這首詩描寫了什么景色？生：這首詩描寫了西湖的美景。生：這首詩描寫了夏日西湖的獨特風光。...
《古詩兩首》教學設計江蘇省海安縣實驗小學 趙 龍（226600）【教學內容】蘇教版小學語文第十冊第23課《古詩兩首》（《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》）。...
教學目標1、正確流利地誦讀古詩。2、結合插圖和注釋，了解詩歌大意。3、想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。教學重點:正確流利地誦讀古詩。教學難點:理解詩的意境，體會作者的情感。教學過程一、創景激情，走進文本。...
師：千年之前，楊萬里在凈慈寺送別自己的好友林子方，眼前是這一望無際、滿目碧綠的蓮葉以及映日別樣紅的荷花，他的心情是怎樣的呢？你從哪看出來的。生：開心。師：是這樣的嗎？說說你的理由。...