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《假如沒有灰塵》教學反思

發布時間:2019-05-04

《假如沒有灰塵》教學反思

【a】
  《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現,解釋了灰塵與人類的重要關系。
  學生在學習新課文之前,已經有了不同程度的生活經驗和知識積累,他們的知識背景不同,學習的原始狀況也不相同,所以,我們必須結合學生的實際制定目標,雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標,但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題:什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化?對于課文及其相關的內容,有多少學生了解?不同層次的學生大致達到什么程度?
  【b】
  新課程理念指出:教學過程是學生學習的過程,教師必須充分發揮好教師的主導作用,給予學生足夠的時間、空間,讓學生自己活動,從而發現知識、獲取知識,讓語文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想,略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課,讓我真正體會到了──略讀課文要放手。
  我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉,以問句設疑,發人深思,自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進,說明了灰塵的重要作用。
  此外,這三個自然段在結構上有一個共同特點,都是先介紹灰塵的特點,然后再具體說明灰塵的作用,結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。
  這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
  這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上,體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
  我的教學設計大致是這樣的:
  一、讀題揭題
  1、齊讀課題。
  2、找出課題中的關鍵詞。
  3、談對灰塵的感受。
  4、揭示課題,導入新課。
  二、閱讀提示要求,了解課文大致內容
  1、快速瀏覽閱讀提示。
  2、指名說出閱讀要求。
  3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。
  三、精讀課文、自主學習
  1、出示閱讀建議:
  ⑴默讀課文,看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~”畫出來。
  ⑵小組合作完成表格。
  2、小組合作學習,教師巡視指導。
  3、全班交流匯報:
  小組匯報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。
      四、小結感悟,延伸拓展
  1、通過這課的學習,你從中得到什么啟示?
  (人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)
  2、你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?
  3、教師補充《丑石》(賈平凹),再次點明任何事物都有兩面性,使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育:
  然而,課堂上我卻將有些環節顛倒了,給學生的時間不足,小組交流方法指導不到位,有些問題提出了卻沒能做答,全班交流時,學生讀的還不夠,說的還不透。
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