積累與運用(四)
教學時間
4課時.
教學目標
1.積累成語,感受祖國語言的多姿多彩.
2.讀背名人名句,養成搜集,運用名人名句的習慣.
3.能自己或合作制作習作集,并能有所創造地進行設計,美化.增強創新意識,動手能力和寫作的自信心.
4.樂于書面表達,增強習作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習作中運用自己平時積累的語言材料.
5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養成良好的讀書習慣;感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用.
教學準備
1搜集名聯.
2搜集,整理自己喜歡或同學認為精彩的習作.
3搜集,閱讀描寫運動會的習作.
教學重難點
樂于書面表達,增強習作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習作中運用自己平時積累的語言材料
教學過程
一,溫故知新
1.讀成語,不懂的借助工具書了解其意思.
2.這些成語中帶點字的意思有什么特點
3.試著運用這些成語.
二,語海拾貝
1.讀名聯,重在學生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個講解,學生自己提出問題,師生交流釋疑.
2.熟讀成誦,積累名言.
3.交流自己積累的名聯.
三,互動平臺
1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學了之后都受到什么啟發四人小組交流.
2.小組交流.
3.全班交流讀后受到的啟發,同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發.
4.師總結:是啊!做生活中的有心人,與時間賽跑,與人合作,資源共享,希望同學們把受到的啟發落實到行動上,老師期待著你們的成果!
四,綜合性學習
1.設計習作集封面.
(1)根據搜集的習作,給習作集確定一個主題,取一個好聽的名字.
(2)小組交流如何設計一個美觀,大方,有創意的習作集封面,組長記錄設計方案.
(3)全班交流設計方案,根據小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面.
(4)小組合作,討論互助.
2.展示習作集封面.
3.評選最佳習作集.
4.全班展示最佳習作集,觀摩學習.
五,習作百花園
1.激發興趣,明確要求.
(1)激發學生習作的愿望:播放近期學校舉行的運動會的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動的氣氛感染學生,產生寫作的愿望.
(2)讓學生自己閱讀習作要求,教師相機點撥,幫助理清習作要點.
2.引導學生選擇習作素材:選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說.
3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學在班上講一講,以啟發思路.
4.教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞,集體評議,進一步明確寫作要求.
5.自主習作,鼓勵創新.
6.同學之間相互修改習作.
7.自我修改完善.
8.賞析寫得好的文章,激勵表揚.習作批閱完后,選出在選材,語言等方面較好的習作,供大家評議,再點評,總結,表揚.
六,自主閱讀園地
1.自主閱讀提示,明確閱讀要求.
2.抽學生說一說閱讀要求,教師總結強化,明確要求.
3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點.
4.同桌交流.
5.全班交流.
6.說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象 讀了這篇文章,你有什么收獲
7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦,摘抄等.
8.拓展:課外閱讀《三國演義》,進一步了解故事中人物形象的特點.