回顧·拓展三（2篇）
修改自己的習(xí)作。
五、開展活動，實(shí)現(xiàn)文章的交際功能
針對學(xué)生活動除確定的“讀者對象”，或者開展“向來賓介紹的模擬活動”，或者讓學(xué)生把自己撰寫的文章寄給朋友、遠(yuǎn)方的小伙伴，并通過書信與對方交流讀后的心得。
第二種方案：圍繞本組教材選文合推薦課外閱讀內(nèi)容的主題特點(diǎn)，活動主題確定為“身邊…….的奧秘探究”，省略號內(nèi)容為身邊的各種自然現(xiàn)象等。活動已培養(yǎng)學(xué)生探究身邊各種自然現(xiàn)象奧秘為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐探究能力，同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的說明方法，介紹自己的探究結(jié)果。本主題活動可以和綜合實(shí)踐活動課程整合在一起進(jìn)行。
具體活動流程
一、結(jié)合課文學(xué)習(xí)開展自然中的奧秘主題課外閱讀活動
采用單元整組教學(xué)的方式，先組織學(xué)生從總體上了解本組各篇課文的內(nèi)容，想一想自己對那類內(nèi)容的課文最感興趣。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《鯨》之后，組織學(xué)生閱讀本組推薦的各類文章、書籍，也可以從圖書館挑選、從網(wǎng)上下載自己喜歡的科普文章來閱讀。
班上要召開“身邊的……奧秘”新聞發(fā)布會，互相同學(xué)互相介紹自己的讀書收獲；讀書活動的開展方式和要求，可參照“方案一”。
二、“身邊的……奧秘”實(shí)踐探究
引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊選擇自己感興趣、有疑問又困惑的自然現(xiàn)象，以“…..探秘”為主題開展活動。
利用綜合實(shí)踐活動課召開一個開題會。會上，同學(xué)們各自介紹自己感興趣的現(xiàn)象，提出要探究的問題。同學(xué)交流討論，明確自己要探究的問題，制定出問題探究解決方案。教師對學(xué)生確定的“要探究解決的問題”給以指導(dǎo)，只學(xué)生確定的問題，在一般情況下能夠得到基本解決。
然后，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己感興趣的現(xiàn)象和問題進(jìn)行實(shí)踐探究。協(xié)調(diào)各學(xué)科教師對學(xué)生的實(shí)踐探究過程進(jìn)行指導(dǎo)；要求學(xué)生記下各種觀察、實(shí)驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)紀(jì)錄，做好資料搜集卡片。
三、召開“身邊的奧秘”新聞發(fā)布會。“口語交際”訓(xùn)練內(nèi)容改為“發(fā)布新聞”
“新聞發(fā)布”過程中，主要介紹自己的對問題的探究過程和所得到的結(jié)論。教師組織學(xué)生對“問題解決的方法、過程以及結(jié)論是否明白”進(jìn)行評點(diǎn)，如果學(xué)生在“現(xiàn)象、結(jié)論的清楚、明白程度”方面有問題，組織指導(dǎo)學(xué)生展開討論，提示進(jìn)一步探究的方法、方向或者糾正其現(xiàn)象、結(jié)論中的錯誤。
四、撰寫“身邊奧秘”的研究論文
要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用在課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的基本的說明方法，把自己的探究結(jié)果寫下來。參照“方案一”中的三、四兩個環(huán)節(jié)，對學(xué)生“撰寫論文”情況給以指導(dǎo)。
五、編輯出版《身邊奧秘》文集
學(xué)生反復(fù)修改，班上編輯出版一本以《身邊奧秘》為書名的文集。還可以組織學(xué)生把自己的“論文”發(fā)到相關(guān)的綜合實(shí)踐網(wǎng)站上，好的作品推薦到相關(guān)刊物。
主題活動實(shí)施過程中應(yīng)該注意的幾個問題：
第一，一定要“讓學(xué)生了解活動的意義”，要讓學(xué)生了解和體會活動在他們生活中的價值、意義和樂趣，這是開展好本次活動的重要前提。
第二、無論采用哪一種方案，教師都應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣、想探究、想介紹的內(nèi)容來觀察、探究、介紹。
第三、要注意指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，老師可以通過隨時的檢查，給予個別的指導(dǎo)，對典型而又普遍的問題，要做好集中的指導(dǎo)。