《珍珠鳥》教學實錄
（2）“導運作”：認識珍珠鳥在“我” 的照料與呵護下發生變化的過程是本課的教學重點，我引導學生圍繞這個問題進行分組學習，合作探究
，使學生通過自主學習突破了這一教學重點。
（3）、“導激勵”：為了感悟本課優美的語言文字，體會作者與動物和諧相處的美好思想感情，我首先用一組百花盛開，百鳥爭鳴的配樂畫面，向學生展示了一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境，激起了學生的學習興趣。在教學中我不僅注重用繪聲繪色的教學語言使學生入情入境，更注重用富有情感性、啟迪性的教學語言啟發學生的想象，引發學生的深思。這些聲情并茂的教學語言，不僅吸引了學生積極主動地參與到教學過程中來，更激起了學生情感的震顫，使學生真正理解了人與動物的密切關系，激發了學生關愛動物，善待生命的情感。在課堂教學中引導學生主動去探求知識，才能促使他們在知識、能力、情感、意志等諸方面充分得到發展。這正是我校配合實施素質教育而開展的，通過美育教育促進學生主體性發展的“自覺育美”課題的精神所在。
附板書：
珍 珠 鳥
怕 人
掛在、蒙蓋 輕松自在
信少 扒 開 伸出、瞅
不 掀 開 探出腦袋
不 管 它 不飛出去
不傷害、微笑 蹦來喝茶、蹦來蹦去
不動聲色、撫 啄筆尖、手指
停 筆 睡著了
賴輕輕 一抬 肩 沒醒、呷呷嘴
親 近 人