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《大江保衛戰》教學設計

發布時間:2019-11-25

《大江保衛戰》教學設計

一、教材依據
  義務教育課程標準實驗教科書五年級(下冊)第22課大江保衛戰。
二、課文簡介:
《大江保衛戰》是一篇通訊,真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景,熱情贊頌了解放軍戰士勇往直前的精神風貌,表達了子弟兵與人民的魚水深情。課文圍繞“戰”字,按照 “為什么戰——怎樣戰——戰的結果如何”組織材料。結尾總結全文,點明中心。
在寫作特色上本文描寫既有群體的描寫,又有個人的寫實,有詳細的敘述,也有概括的勾勒,點面結合使得子弟兵“錚錚鐵漢”、“勇救災民”的本色得到充分地展現。學好本篇課文既能使學生受到情感的熏陶,又能讓學生從中學到寫作的技巧。
三、設計思想
我在教授這篇文章時,主要設計了這樣的目標:運用各種手段,通過激勵、點撥、引導,充分激發學生的情感,使之深刻體會人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。本設計試圖通過內容豐富、圖文并茂、形象直觀、立體動態的網絡環境,根據母語學習特點,抓住重點詞句朗讀品味,充分利用網絡優勢,再現當時情景,讓學生身臨其境,品味語言文字,感悟子弟兵奮不顧身、舍生忘死的崇高精神。
三、學情分析:
五年級的學生,多數都沒有經歷1998年的那場世紀洪水,因此學生并沒有這方面的情感體驗;而且,這是一篇簡潔的通訊報道,如果僅用常規的教學手段,就難以讓學生僅僅依靠文本實現情景的再現,從而完全投入進去,進而影響理解的深度。
四、教學目標
1.知識與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文;學會一些寫作的技巧。
2.過程與方法:通過品讀、運用多媒體等手段,使感悟人民子弟兵在戰洪水、保大堤、救群眾時所表現出的錚錚鐵漢形象。
3.情感、態度、價值觀:感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神,使學生受到情操的感化,心靈的洗禮。
五、教學重點與難點
通過品讀文章、利用多媒體教學,讓學生感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的形象,英勇無畏的獻身精神。
利用語言文字,讓學生感悟人民子弟兵在戰洪水、保大堤、救群眾時所表現出的錚錚鐵漢形象。
六、師生教學資源準備
1.收集人民解放軍在九江賽城湖抗洪保堤的視頻錄象;“為了誰”的歌曲。
2.制作多媒體課件
3.學生收集有關在大江保衛戰中,人民解放軍勇救群眾的事跡。

教學過程:
一、復習課文,回顧整體
  1、同學們,今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一線,打響這氣壯山河的大江保衛戰。
  2、看到課題,你想到了什么?板書:萬分危急,保大堤,戰洪水,救災民
  【從課題入手,從整體入手,復習回顧】
二、創設情境,引入內容
    1、你們想看看當時真實的情況嗎?放錄像《大江保衛戰》
教師解說:一場場特大暴雨助長了洪水的肆虐,它像一只發了狂的猛獸面目猙獰地沖出束縛它的千里江堤,直撲萬頃良田、繁華都市!工廠、房屋、街道……頃刻間汪洋一片。引讀:荊江告急!武漢告急!九江告急!……災情就是命令,災區就是戰場。
這節課,我們就來直面戰場,走進英雄!
三、直面戰場,走近英雄
1、自由讀課文2——5小節,用我們的一雙慧眼去發現有哪些感人的場面?
2、把最令你感動的句子畫出來,把你們的感受通過朗讀表達出來或在旁邊做批注!

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