《黃鶴樓送別》教案
教學目標：
1.學會本文的生字，理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3.通過詩歌、課文的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學重、難點：通過詩歌、課文的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學課時：2課時。
教學方法：朗讀法、合作探究法。
教學過程：
第一課時
一、簡介背景，引出課文題目。
1.全班同學一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。
2.師評：這是一千多年前的唐詩，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？
3.板書李白，孟浩然，出示李白和孟浩然的相關知識。
（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，與杜甫并稱“李杜”。
（2）孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。
（3）李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。
4.導入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學生書空。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）把握文章主要內容。
1.自由朗讀全文，將課文讀通、讀順、讀流利。
2.提問解題。
（1）黃鶴樓在哪里？出示圖片。
明確：位于湖北武漢長江江畔，名勝之一。
（2）誰送別誰？
明確：李白送別孟浩然。（板書）
（二）理解詞語，感悟詩歌意境。
1.出示詞語：
煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點點
依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。
2.朗讀詞語，把字音讀準確，把詞串讀出節奏。
3.個性化朗讀詞語，要求：按自己所理解的詞語意思來朗讀（準確，有節奏）。
4.指名逐節朗讀，學生質疑，教師注意采用各種方法指導理解，相機進行朗讀，加深理解。
重點指導：
“餞行”，提醒學生注意形旁理解；
“俯臨”，比較黃鶴樓和長江的高低理解；
“飛檐”，看圖理解；
“比鄰”，聯系成語“比肩繼踵”的“比”理解；
“楊柳依依”，看圖想象，說說感受即可；
“沙鷗點點”，畫簡筆畫示意；
“佇立”，聯系上文“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭”理解；
“膾炙人口”，教師解釋月字旁和肉有關，“膾”，指細切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指導學生寫好“炙”字。
5.過渡：有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，凝望著孟浩然的帆船漸漸遠去，李白情不自禁地吟出了這首流傳千古的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
6.一齊朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。