《黃鶴樓送別》教案
教學目標:
1.學會本文的生字,理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3.通過詩歌、課文的對照閱讀,理解課文內容及詩句的意思,體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學重、難點:通過詩歌、課文的對照閱讀,理解課文內容及詩句的意思,體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學課時:2課時。
教學方法:朗讀法、合作探究法。
教學過程:
第一課時
一、簡介背景,引出課文題目。
1.全班同學一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。
2.師評:這是一千多年前的唐詩,至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎?
3.板書李白,孟浩然,出示李白和孟浩然的相關知識。
(1)李白,字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸,想象豐富,語言流轉自然,音律和諧多變,與杜甫并稱“李杜”。
(2)孟浩然,唐代詩人,湖北襄陽人,他和王維友誼深厚,史稱“王孟”。他潔身自好,他剛直不阿的性格和清白高尚的情操,為同時和后世所傾慕。
(3)李白年輕時瀟灑倜儻,挎一把寶劍,帶上他最心愛的酒壺,離家出走,云游天下,在路過湖北襄陽時,認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲,但這絲毫沒有影響二人的交往,兩人一見如故,相見恨晚,一起游山玩水,飲酒作詩,成為了親密的朋友。
4.導入課題,板書課題《黃鶴樓送別》,學生書空。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
(一)把握文章主要內容。
1.自由朗讀全文,將課文讀通、讀順、讀流利。
2.提問解題。
(1)黃鶴樓在哪里?出示圖片。
明確:位于湖北武漢長江江畔,名勝之一。
(2)誰送別誰?
明確:李白送別孟浩然。(板書)
(二)理解詞語,感悟詩歌意境。
1.出示詞語:
煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點點
依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。
2.朗讀詞語,把字音讀準確,把詞串讀出節奏。
3.個性化朗讀詞語,要求:按自己所理解的詞語意思來朗讀(準確,有節奏)。
4.指名逐節朗讀,學生質疑,教師注意采用各種方法指導理解,相機進行朗讀,加深理解。
重點指導:
“餞行”,提醒學生注意形旁理解;
“俯臨”,比較黃鶴樓和長江的高低理解;
“飛檐”,看圖理解;
“比鄰”,聯系成語“比肩繼踵”的“比”理解;
“楊柳依依”,看圖想象,說說感受即可;
“沙鷗點點”,畫簡筆畫示意;
“佇立”,聯系上文“白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭”理解;
“膾炙人口”,教師解釋月字旁和肉有關,“膾”,指細切的肉,“炙”,有火字低,指烤肉;指導學生寫好“炙”字。
5.過渡:有一天,孟浩然決定“順江東下,前往揚州”,李白就在黃鶴樓上為他“餞行”,凝望著孟浩然的帆船漸漸遠去,李白情不自禁地吟出了這首流傳千古的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
6.一齊朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。