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《黃鶴樓送別》教案

《黃鶴樓送別》教案

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩。這篇課文的知識與技能是讓學生學會7個生字,認識兩個不寫的生字。理解由生字組成的詞語。并有感情的朗讀課文或達到背誦的效果,然后再通過小組合作探究,借助課文語言,理解詩句的意思,從而體會詩人之間的依依惜別之情。
一、創設情境,導入學習
  播放歌曲《但愿人長久》
師:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,古往今來,當我們面對離別的時候有誰能那么坦然呢?昨天我們一起來到了黃鶴樓,和作者一起又經歷了一次朋友間的離別,在暮春三月,李白卻送走了摯友孟浩然,那情景歷歷在目,作者的那首詩仍在耳邊回蕩:(出示詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》) 指名讀:從中你感受到了什么?
播放歌曲《干杯,朋友》
1、聽著聽著,你感受到了什么?
2、歌聲唱出了朋友間深深的友情,濃濃的不舍,這是人世間最美好的情感。我們現在喜歡用歌聲來表達這種情感,而古人最喜歡用什么方式來表達呢?對啊,古代文人墨客留下了許多膾炙人口的送別詩,朋友間的友誼在詩中表現得淋漓盡致,你看,昨天我們一起來到了黃鶴樓,和作者一起又經歷了一次朋友間的離別,在暮春三月,李白卻送走了摯友孟浩然,那情景歷歷在目,作者的那首詩仍在耳邊回蕩:(出示詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》) 指名讀:從中你感受到了什么?
3齊讀古詩
二、自學課文,感悟離情
自學要求:多么深情的詩啊,這是李白心靈的產兒,飽含著他對孟浩然的濃濃的情誼,文也如此,字里行間的豐滿盈潤,今天讓我們再次走進課文,用你的心去讀一讀每一個字,感受一下朋友之間的依依惜別之情,畫出讓你感受最深的的句子,多讀一讀,想一想,在旁邊寫一寫你的體會,也可以相互說一說。
學生自學,教師巡視指導
三、集體交流,品悟真情
a:1終于,李白舉起了酒杯說:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。2自從我結識了您,就一直把您當作我的兄長和老師。3今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”
從李白的這段話中你感受到了什么? 尤其從哪些詞句中你體會到了這種真情?
1如:“敬仰”李白敬仰他的什么?孟浩然有哪些品質令人敬仰呢?(引導想象:孟浩然是怎樣對李白的?
人品:補充介紹給學生:李白敬重孟浩然的人品有詩為證,《贈孟浩然》:(生讀)師簡單介紹詩意。
令人敬仰的除了他的人品還有他的什么?
“詩篇譽滿天下”什么叫譽滿天下?你讀過他的詩嗎?(指名說)
多不多?好不好?指名讀好“譽滿天下”
指導朗讀:當時李白還是初出茅廬,而孟浩然已經是頗有名氣的詩界名士了,就像現在的文學作家秦文君,梅子函一樣有名,只要提到他的人、他的詩,沒人不知道的。和這樣的的人做朋友你會感到怎么樣?讀出你的——(指名讀句1)
(可以補充介紹給學生:李白稱孟浩然為什么?(夫子是古人的一種尊稱:我們稱孔子為什么?李白稱孟浩然為――看出什么?)指名讀1齊讀1
過渡:真令人敬仰,這種敬仰之情還表現在什么地方?
2(兄長和老師,在你心里對兄長和老師是怎么樣的?李白稱孟浩然為兄長和老師是發自內心的嗎?從什么地方看出?(從結識開始就、一直)讀出你的真心(指名讀2)再讀再評

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