《黃鶴樓送別》教案
(1)出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
(2)自由朗讀詩歌,讀出古詩的節奏。
黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵
故人/西辭/黃鶴樓,煙花/三月/下揚州。
孤帆/遠影/碧空盡,唯見/長江/天際流。
(3)交流匯報朗讀的效果。
(4)自由讀文,找出文中表示詩句意思的語句。
(5)檢查、交流。
明確:a暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。對應詩句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
b友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……對應詩句:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。
7.教師小結:回想當年,李白一定也懷有這種種感受,他觸景生情,寫下了這首膾炙人口的名詩。請學生帶著自己的感受再次朗讀這首詩。
三、布置作業。
1.有感情地朗讀課文給家人聽,請他們為你打分。
2.完成習字帖,寫好字,爭取得“優”。
第二課時
課前播放《送別》,渲染情境。
一、導入,輕輕走入離別之境。
1.讀題導入。
2.通過上節課的學習,我們知道課文寫的是誰送誰?(板書:李白孟浩然)
3.過渡:也許都是詩人,他們成為好朋友,他們一起游玩祖國的山水。我們猜想他們在黃鶴樓會做些什么呢?(他們建立了深厚的友誼。)然而,此時此刻,李白與孟浩然即將分離,他們心情如何?打開課文,快速瀏覽,哪個詞語最能表達他們的心情?同意嗎?(板書:依依惜別)
4.依依惜別是什么意思呢?請你把這深厚的感情送進這個詞,讀這個詞。
5.過渡:此時,他們在黃鶴樓一會兒……都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
二、扣文眼,初步感受惜別之情。
1.出示第三自然段
2.看屏幕,齊讀“藏”。藏的是什么?(藏的是深厚的友誼,離別的傷感。)一個藏字包含了多么深厚的情意啊,誰能讀出這種情意?
3.過渡:離別之時,正值暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦。此景此情,李白按捺不住激動的心情,吟出了一首膾炙人口的詩篇。
4.一起朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
三、品語言,深層理解深厚情誼。
1.不忍別時終須別,終于,李白舉起了酒杯說——引讀李白的話。(出示李白的話)
2.離別之言,情真意切。自由讀讀李白的話,你能讀出哪些感情?
(1)交流:從六個“您”和“夫子”體會出李白對孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬指導朗讀:加進人物的提示語讀。誰能讀出李白對孟浩然的敬仰?
(2)李白如此敬仰孟浩然,他敬仰孟浩然的什么呢?(詩篇、人品)
杜甫是這樣評價——清詩句句盡堪傳。孟浩然的詩句句優美,每句都值得代代相傳。所以李白說,您的詩篇——(引讀)
李白不僅敬仰孟浩然的詩篇,還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然——出示《贈孟浩然》(包括注釋),指名讀詩。
《贈孟浩然》
吾愛孟夫子,風流天下聞。
紅顏棄軒冕,白首臥松云。
注釋:我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑,他為人高尚風流倜儻聞名天下。少年時鄙視功名不愛官冕車馬,高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。