《我和祖父的園子》第二教時實錄
《我和祖父的園子》第二教時常熟市實驗小學 洪榴
設計理念:
尋求閱讀視界的敞亮.構筑立體的園子的形象,從實在的園子走向精神的園子,從而使閱讀多元起來.以文本為基點,鏈接相關篇章,讓閱讀豐富起來.讓閱讀課成為學生閱讀的中點,或者是另一個起點.(相關鏈接《永遠的憧憬和追求》,《呼河蘭傳》第三章,《呼河蘭傳》尾聲)
教學目標:
有感情地朗讀課文,通過對文本語言的觸摸,感悟,還原語言的形象性,拓展學生的想象,豐富語言的積累和運用表達的能力.多層次多角度地"看"園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解"園子"的精神意義.
課前談話:
我知道我們班的同學非常喜歡閱讀,已經讀過不少書了,有《草房子》, 《夏洛的網》,《時代廣場的蟋蟀》,《嘭嘭嘭》,《特別的女生薩哈拉》等等,那考考你,在你心中閱讀就像什么 或是閱讀是什么
生:閱讀是品茶.
生:閱讀是喝蜜.
生:閱讀是和高尚的人的對話.
生:閱讀是拿了一只望遠鏡看遠方.
生:閱讀是吃面包.
……
師:是啊,閱讀真是一件美妙的事情,讓讀書成為習慣,陪伴我們的童年生活,讓我們的童年因此而更加豐富和美麗.
教學過程:
一.導入.
師:有一本書,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,這本書的名字叫——《呼蘭河傳》,作者蕭紅.在書中,蕭紅通過一個四五歲女孩的視角,寫下了她童年的生活,以及對故鄉的記憶,讀起來非常動人.今天我們所要學習的這篇課文就是節選自這本書的第三章.一起讀課題——我和祖父的園子.
師:課文能讀通順了嗎 真好,讀熟課文是我們的閱讀的基礎.那有誰是帶著問題去讀的
生:這是一個什么樣的園子
生:蕭紅和她的祖父在園子里發生了哪些事情
生:蕭紅的祖父是怎樣的人
生:我想看看蕭紅小時候是怎么樣的
師;帶著這些問題,會讓我們的閱讀更有方向,更有收獲.讓我們帶著問題一起走進這個園子.打開課文,輕聲讀讀,一邊讀,一邊想想剛才我們提到的問題.
二.學習第2,13節.(感受快樂和自由.)
師:輕聲讀讀課文,邊讀邊想想剛才提到的問題.(學生出聲自讀課文)
師:同學們讀得很投入,有的問題相信已經有了答案,有的可能還有疑惑,讓我們一邊討論,一邊思考,一邊分享智慧吧.
(一)學習第2節.
▲師:這是一個怎樣的園子呢 [點擊課件]
1.課文中有兩節直接寫園子的,找找在哪兒 (第2節和第13節)
2.是的,那我們先來讀讀這一節.[出示第二節]
師:讀一讀,你發現,在"我"眼里,這是一個怎樣的園子
生:在蕭紅眼里,這個園子是充滿奧秘的園子.
師:什么奧秘
生:有蝴蝶,螞蚱……
生:是一個充滿知識的園子.因為她可以細細觀察昆蟲,讓她增長知識.
生:是個鳥語花香的園子.
師:有些什么
生:蜂子,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱,樣樣都有.
師:還會有什么
生:蝸牛.
生:小甲蟲.
生:蚯蚓.
師:不管是天上飛的,草里藏的,知名的,不知名的,樣樣都有.
生讀第2節.
師:真是一個充滿生機的園子.
師:還是一個什么樣的園子
生:這還是一個美麗的園子.因為這些昆蟲把園子裝點得更加美.
師:有些什么色彩
生:金的,綠的,白的,黃的.紅的.
師:這么多顏色,點綴著園子,這園子真――
生:美.
生:五彩繽紛.
生:充滿神秘.
生:充滿生機,
師:來讀讀這個句子.喜歡嗎
出示:蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了.
生:我喜歡,因為它把蜂子說得很可愛.
師:像一個――