《我和祖父的園子》第二教時實錄
生:小毛球.
師:就像一個特寫鏡頭,放大放大放大,讓我們看到蜂子可愛的樣子.
生:我也喜歡這一節,因為作者把這一節寫得這么生動,她也是一個觀察得非常仔細的人.
▲師:她會怎么樣向別人介紹這個園子
生:她會介紹園子里有哪些動物,二是介紹自己喜不喜歡,為什么喜歡這個園子.
生:她會通過一些事情講自己對這個園子的喜愛和了解.
師:帶著怎樣的語氣,怎么樣的心情
生:自豪.
生:激動.
師:請你向大家介紹介紹.
指讀第二小節.
師:聽到了跳躍的色彩.不過不夠自豪不夠興奮.
指讀第二小節.
師:老師聽出來,言語中還帶著小小的得意呢,我們一起來介紹.
生齊讀第二小節.
▲師:就是這么一個四五歲的小女孩,在這個園子中,會和這些小昆蟲有怎樣的故事呢
生:她會傻乎乎地把蟲子當作寶貝和他們說悄悄話.
生:蜂子會盯到她.
師:可是她在乎嗎
生:不在乎.
生:她會碰蝸牛,蝸牛的頭會縮進去,她會和他們玩.
生:會像法布爾一樣觀察她.
生:因為蝸牛太小了,她一不小心踩死了一只蝸牛,會很痛心.
師:還會流淚.
生:一直和蜜蜂玩,蜜蜂也不怕她了.
師:仿佛就是她的伙伴.
師出示:看見一只大蜻蜓……螞蚱.
指讀.
師:來看看蕭紅自己的描寫,誰來給我們讀讀.(出示《呼蘭河傳》中的鏈接)
師:多么有趣啊.你仿佛見到這個滿園笑著,跑著的是個怎樣的女孩
生:天真可愛,充滿活力.
師:是啊,她的內心充滿了天真,快樂,這個園子就是她的樂園.
(二)學習第13節.
▲師:在我的眼中,這園子還是個怎樣的園子 再出聲讀讀這個段落.[出示第十三節]
師:讀著讀著,文中的哪個詞撲面而來啊
生:自由.
師:看看,你從哪兒感受到這份自由
生:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣.
師:你能不能讀完整這個句子
生:要做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣,一切都是自由的.
師:好,看著屏幕再來讀讀,把前半部分放進去讀,感覺會更好.
生:花開了,就像……(讀得比較疙瘩.)
師:老師幫你糾正一個小小的音,是"……似的"shi.咱們再來讀讀這段話,我們一起來讀,陪著這位同學一起讀好吧 (生齊讀)
師:你別急著坐下,老師問問你,明明花開了,鳥飛了,蟲子叫了,現在我的眼里,就像……
生:就像人的動作.
師:像睡醒了,像上天了,像……
生:說話了.
師:是啊,這是多么美妙的感覺啊.你愿不愿意請個同學一起來幫你再讀讀這段話,把這份美妙的感覺讀出來 (生請)你是一起讀,還是請她讀 (生:請她讀.)你覺得怎么樣
生:很歡快,讀出了這個句子的本意.
師:多高的評價.還從哪里感受到了這份自由
生:倭瓜愿意爬上架就爬上架…….
師:什么是倭瓜 什么是謊話
生:只開花不結果.
師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定.黃瓜結不結果,由自己決定.玉米長多高,由自己決定.蝴蝶飛哪里去,由自己決定.這是一份多么自由的感受啊.
▲師:這段話寫得非常特別,看看哪個句式出現得最多 "愿意……就……"不覺得羅嗦嗎 生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束.給人特別自由的感覺.
生:如果只有一個愿意……就……,還是感受不到很自由.
師:讓人感覺到那是從心底流淌出來的.怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,老師建議你們讀好這幾個句式,還有一個"隨意".自己試試.(生自由讀)
師:四個同學來讀,比比誰的自由更自由.
指名分讀(倭瓜,黃瓜,玉米和蝴蝶)
師:分不出誰更自由,它們都是那么自由.
▲師:蕭紅的文字就是這么樸素卻充滿著活力啊.喜歡嗎 假如要給這段文字配上音樂,你覺得用上怎樣的旋律