《我和祖父的園子》第二教時實錄

生:比較孩子的童心的歡快的.
生:活潑生機勃勃的.
生:配一首童年.
生:比較奔放的
師:奔放的跳躍的.好,就和著你心中的旋律讀出這份自由吧.(生自由朗讀)
師評價:不僅聽到了,還感受到了你們心中流淌的那份旋律.老師也來讀讀,好嗎 (配樂朗讀)一起來吧(接讀)
師:聽著讀著感受著,此刻你的腦海里又浮現了哪些詞語,你又有什么話要說嗎
生:生機勃勃.
生:這一切是多么美好啊.
生:多么美麗動人的情景啊.
生:園子就像春天一樣,春意盎然.
三.學習我和祖父在園中的段落.
▲師:是啊,在這個園子里,仿佛連空氣都彌漫著自由.花是自由的,鳥是自由,蔬菜,植物都是自由的,那么我呢
生:我也是自由的.
師:就請同學們去讀讀課文其他的段落,用上"在這個園子里,我愿意……就……"說說我怎么自由
生:在這個園子里,我愿意幫祖父栽花就幫栽花,愿意幫祖父拔草就拔草.
生:在這個園子里,我愿意在地上打幾個滾,就在地上打幾個滾,我愿意喊幾聲就喊幾聲.
生;在這個園子里,我愿意吃黃瓜就吃黃瓜,愿意吃蜻蜓就吃蜻蜓.(生笑)我愿意追蜻蜓就追蜻蜓.
生:在這個園子里,我愿意聽祖父區分狗尾巴和稻穗就聽,我不愿意聽就不聽.
師:你就跑一邊去了.(生笑)
生:在這個園子里,我愿意睡覺就睡覺,愿意看倭瓜成長就看倭瓜成長.
生;在這個園子里,我愿意到祖父哪里去亂鬧一陣,就去亂鬧一陣;我愿意幫祖父一起干活,就幫祖父一起干活.
師:同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面.細讀出滋味,咱們,好好地去讀讀這些畫面,細細品品,讀著讀著,有什么感受.
▲師:哪個鏡頭最吸引你
生:第三自然段把我吸引了.
師:給大家讀讀.(生讀,出示段落)
生:很想幫祖父干活,可是她什么也不懂,有時還幫倒忙.
師:越幫越忙.把菜種踢飛了,祖父會怎樣
生:可能會很生氣.還會說:你這個調皮蛋.
師:祖父是真生氣嗎 那是佯裝生氣呢.再讀讀這段話,哪個畫面也很有趣
生:最吸引我的是"祖父戴頂大草帽,我戴一頂小草帽,祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草."在我腦海中是這樣的:祖父戴頂特大號的草帽,站在前面,彎下腰在那里播種,我戴頂小草帽,站在后面,像個小跟屁蟲似的.(生笑)
師:能夠從文字中讀出形象來,真好!那咱們來配合著讀讀這個段落.(男生讀祖父的,女生讀我的.)與其說是幫忙,不如說是——搗亂.
師:真有意思,還有吸引你的畫面嗎
生:我喜歡十二小節.(生讀)我很頑皮,把祖父用來澆菜的水都灑了.
師:讀出了一個頑皮的我,誰來把這個感覺放進朗讀中呢
生讀.
師:喊完,還要——咯咯的笑.有人說,快樂是藏不住的,一張口聲音里就能聽出來,一起來把這份快樂喊出來吧.(生齊讀)
師:此時,站在身后的祖父又是什么表情呢
生:看著她微微笑.
師:祖父笑微微的.
生:又好氣又好笑.
生:無奈.
生:又生氣,又好笑,還會恐嚇:浪費水的孩子,祖父不喜歡,花園里的精靈也會懲罰你的.
師:其實說完,祖父自己也在——笑了.還有什么吸引你的
生:最后一節.(生讀)雖然寫的平凡,寫出了小時候的實際,平凡.自由.
師:就是這么——自由.不用——不用——別吵醒她,吵醒她會怎樣
生:吵醒了我的美夢.
師:還有哪里也吸引你
生:蕭紅很調皮,看見黃瓜長到了就吃黃瓜,又被新的事物吸引了,就去做其他的事情了.
師:想干什么就干什么.我還干了一件傻事.
生:幫爺爺鏟地,不知道哪個是草哪個是韭菜,把稻穗割了,留下了狗尾巴草.