曉出凈慈寺送林子方
教學目標：1、 有感情地朗讀古詩并背誦。
2、 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。
3、 通過理解詩句，感受自然的美，陶冶學生愛美的情趣。
教學重點：讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激情導入。
1、創設情景。
（放西湖風景幻燈投影）
師旁白：同學們，你們到過美麗的杭州西湖嗎？它是我國著名的旅游勝地，被譽為人間天堂。不管是多年居住在這里的人們，還是匆匆而過的游人，無不為這天下無雙的美景而贊嘆。南宋詩人楊萬里來到這里，看到這樣的美景，情不自禁地吟誦起詩來……（放朗誦錄音）
2、導入課題。
這一節課，我們就一起來學習這首古詩，這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》。
二、自主探究，
1、出示學習要求：
詩人楊萬里是怎么寫出西湖的美的呢？下面就請各小組的同學根據學習要求學習這首詩。
學習要求：
1、讀一讀。（讀讀全詩）
2、說一說。（說說你對這首詩的理解）
3、議一議。（議議不明白的地方）
3、學生自學。
（引導學生按照自己喜歡的學習方法，可以查找工具書或有關資料，也可以借助課后的注釋自己學習這首詩，理解詩的大意，在小組內進行質疑、釋疑。）
三、匯報自學收獲。
1、讀通詩句。
2、學生點評。
師隨機提示：我們在朗誦一首詩時，不但要讀準詩句中每個字的音，還要注意詩的停頓，把握詩的節奏，讀出詩的韻律。
3、讀懂詩句。
引導學生自由闡述對整首詩或某句詩的理解。
4、質疑。
四、創設意境，體會感情。
1、創設情景，想象意境。
當我們讀到“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這句詩時，腦子里會呈現出一幅怎樣的畫面呢？下面請同學們聽一段音樂，對照詩句，展開豐富的想象。
2、自由發言，描述意境。
（1）小組討論，自由發言。
（2）每組派代表上臺描述意境。
3、自主創作，描繪意境。
請同學拿出彩筆把你想象出來的畫面描繪出來。
4、展示交流，表達感情。
五、指導感情朗讀并背誦。
同學們看，這么美的風景詩人只用這么簡短的詩句就描繪出來了，這么美的風景，這么好的詩，我們應該有感情地朗誦并試著把它背下來。
（1）小組自由朗讀。
（2）全班背誦。
（3）學生配樂朗誦。
六、總結。
引導學生談體會
七、課外延伸。
西湖是一首首詩，一幅幅畫，一個個美麗動人的故事。古往今來，有多少名人志士為之驚嘆，為之陶醉，寫下了無數絢麗的詩篇。有我們剛剛學過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，有我們這節課學的《曉出凈慈詩送林子方》，還有歐陽修的《采桑子》等等等等。今天老師要向大家介紹的是白居易的《錢塘湖春行》也是一首贊美西湖美景的詩。
（引導學生仍按照自己喜歡的學習方法學習《錢塘湖春行》）。
八、作業。
背誦并默寫《曉出靜慈寺送林子方》
自選作業：
（1）收集關于寫景的詩歌（古體詩、現代詩都可以）。
（2）摘錄背誦有名詩句，并學會運用。
（4）根據收集到的詩歌，愿意畫的把它畫下來，愿意編成故事的把它編成故事講給大家聽。