《修鞋姑娘》教學設計

教學要求：
    1、學會本課生字新詞。
    2、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
    3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。
    4、學習倒敘的寫作手法。
重難點：
    1、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。
    2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
    一、質疑導入
    1、出示第一自然段：
    凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。
    2、指名讀，引發質疑。
    學生可能提出以下問題：
    （1）“我”為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？
    （2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？
    3、板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知
    1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
    2、指名讀課文，檢查學生朗讀情況。
    3、課文主要寫了一件什么事？
    4、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
    三、再讀課文，理清文章的敘述順序
    這篇課文用倒敘的寫法，先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經過，最后寫“我”繼續在長街深巷里尋找修鞋姑娘。
    四、課堂總結

第二課時
    一、復習導入
    這篇課文主要講了一件什么事？
    二、細讀課文，感受人物美好的品質
    1、“我”冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學們讀讀課文，并找出有關語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。
    2、全班交流體會。
    如：
    “吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’”
    這些動作描寫說明姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。
    “借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。”
    引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。
    “誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’”
    “她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了。’”
    “‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。”