修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章線索.
2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘。體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)會(huì)抓住人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)文章的表達(dá)方法，從中感受姑娘真誠(chéng)、善良的美好心靈.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理清文章線索，學(xué)會(huì)抓住人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)文章的表達(dá)方法，從中感受姑娘真誠(chéng)、善良的美好心靈.
教學(xué)流程：
一、回憶主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》，齊讀課題。（板書：修鞋姑娘）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下我們是怎么給課文分段、概括主要內(nèi)容的。
2.上節(jié)課我們給課文分了三個(gè)部分：尋找（1）回憶修鞋的經(jīng)過（2-15）尋找（16。17）
3.了解倒敘的寫法
課文的開頭就寫了作者尋找姑娘然后講了整件事情，這種寫作順序叫做—倒敘。
二、以我的態(tài)度變化為線索，感悟人物
過渡：“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢？
提出要求：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（2—7）自然段，看看在修鞋的過程中，我的態(tài)度是怎樣的？你了解到的修鞋姑娘又是怎樣的一個(gè)人？
1.在修鞋的過程中，我的態(tài)度怎樣？（懷疑姑娘的技術(shù)）那姑娘的技術(shù)如何？找出相關(guān)的句子讀一讀。
2她的技術(shù)嫻熟 ，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？）”（課件出示）
3.你從哪些詞里看出他技術(shù)嫻熟的？（通過對(duì)姑娘動(dòng)作的描寫。吧吧吧  扯、拽、釘。）
4文中是如何描寫修鞋姑娘外貌？找出來讀一讀。（課件出示）
（她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。）
●這兩句話是對(duì)姑娘的什么描寫？
●從對(duì)姑娘的外貌描寫中你體會(huì)出了什么？（干活專心，生活艱辛。）
   ●你還從哪里體會(huì)到姑娘的生活艱辛。
（凍腫  天氣那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘為了生存，還在為生活奔波著）
5.姑娘的生活那么艱辛，作者的態(tài)度是怎樣的？
（我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)——對(duì)姑娘的的同情）
我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來朗讀呢？
學(xué)生讀。師指導(dǎo)。
6.是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她還是一個(gè)什么樣的姑娘呢？找出文中姑娘說的話？
（課件出示）
●而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”
●她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱。”
●“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”
7.從這些描寫中，你體會(huì)到姑娘是一個(gè)什么樣的人？
（對(duì)自己很有自信，主動(dòng)、周到、細(xì)心）
過渡：姑娘多次主動(dòng)要幫作者绱線，如果是你的話，你會(huì)想什么？（學(xué)生說）那.作者的心里頭又想了些什么呢？
（忽然間，我心里蒙上了一片陰影----我連價(jià)錢都沒問，她要向我多要錢可怎么辦？）
   9.姑娘只是為了多要錢嗎？（不是）
   10.你從哪句話看出她不是為了多賺錢？（誰知她只要六角錢。看來，她不是我想象的那種人。）那種人指的是哪種人？為什么作者認(rèn)為姑娘不是那種人？