《我想》教學設計之三
教學目標：
1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節再續編一段。
4、對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。
學生分析：
我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點部分。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發了學生想像的欲望，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學之前和現在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像欲望再一次被調動起來。）
師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。
（不動筆墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。）
2、把你記下的問題與同組同學交流一下。
3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？
4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
（老師用這種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
2、全班交流學生提到的重點問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。
（這項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節續編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學生仿照續編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節來續編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發揮想像來續編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養滿足了不同學生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。