《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)徐喆徐屾兄弟倆到臺(tái)前來，同學(xué)們誰能來告訴我他倆誰是哥哥？誰是弟弟？
2.為什么我們老師分不清楚呢？（他倆長得太相似了，太像了，五官，身材，走路的姿勢，甚至性格都很相似，這就是是雙胞胎兄弟的最大特征。）
3.徐喆徐屾兄弟倆雖然有很多相似之處，但是他倆肯定也有不同的地方，你知道有什么不一樣的地方嗎？以后可以繼續(xù)觀察他倆的不同之處。雙胞胎兄弟還有一個(gè)名字——孿生兄弟。徐喆和徐屾是雙胞胎，還可以說是孿生兄弟。感謝他們倆的協(xié)作，同學(xué)們掌聲表示感謝，請(qǐng)他哥倆回到座位上。
4.我們今天將要學(xué)習(xí)的課文里就有一對(duì)雙胞胎兄弟，他們是誰？
5.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。火星和地球又有哪些相似之處和不同之處呢？讀了課文你就清楚了。
6.用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.指名認(rèn)讀生字新詞：
證實(shí) 熔巖 蒸發(fā) 裹挾 隕石 干涸 潛藏 痕跡 孕育 渺茫 咆哮 孿生兄弟 荒涼寂寞 突如其來 彼此碰撞
3.指導(dǎo)“證、熔、蒸”的讀音，都是翹舌音，又是后鼻音。指導(dǎo)書寫“蒸”，注意下邊的小橫不要落下。
4.描紅：蒸
5.再指名讀，再一齊讀一遍。
三、再讀課文，思考課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？
四、給課文分段，理清課文層次。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段，思考：既然火星和地球是孿生兄弟，那么他們有哪些相似之處呢？你從哪里看出來的？（指名讀句子找出關(guān)鍵詞語：太像了、4個(gè)同樣、甚至）
2.人們根據(jù)火星和地球的這些相似之處推測出什么？（火星和地球一樣有水和生命存在）
3.你能通過朗讀，把他們的相似之處讀出來嗎？
4.水星上有水的推斷是要有科學(xué)根據(jù)的。誰來讀讀地2節(jié)？
5.出示河床圖片。（河床寬大上百千米）
6.介紹亞馬孫河資料：亞馬遜河，又名亞馬孫河，位于南美洲，是世界流量流域最大的，支流最多，最長的河流。
六、學(xué)習(xí)第二段。
1.課文讀到這里你有沒有產(chǎn)生什么疑問？
2.是呀，老師也想知道火星上的水從哪里來的啊？
3.我們先看看最初的火星和地球是什么樣的？指名讀第三節(jié)。你從中體會(huì)出什么？從哪里體會(huì)出來的？（經(jīng)常、突如其來、襲擊、無數(shù)、四處、彼此碰撞、家常便飯）
4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5節(jié)。想想課文講了哪幾種來源？
5.用文中的句子來回答。
6.觀看彗星撞擊地球的視頻。
7.那么另一種來源是什么？火星上有水的猜測是不是憑空而論。
8.既然火星誕生之初水的成分就已經(jīng)潛藏在礦物中了，那么這些水都到哪里去了？指名讀。相關(guān)句子。
9.觀看火山爆發(fā)的視頻。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1.從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到火星上水來源的兩種猜測。
2.火星的環(huán)境與地球那么相似。地球上的水不但留下來，而且孕育出了生命；火星上的水源本可能比地球上的還多，為什么沒能留住這些水源呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6-8節(jié)。
3.誰來告訴老師，火星上的水都到哪里去了？