五年級習(xí)作成語長城心理健康滲透課教案
由于前面的活動時間較長，孩子寫作時間相對縮短。最后點評時，僅有一小部分的學(xué)生把作文寫出心理活動的內(nèi)容，因此，點評的時間也很短，也沒有點評出更加具體、貼切的內(nèi)容來，實在遺憾！在心理滲透方面，滲透點有些零散。針對教學(xué)中出現(xiàn)的各種不足，能夠使我能夠進一步改進教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)過程，為學(xué)生在快樂的氛圍中不著痕跡地學(xué)習(xí)寫作指明了方向，同時也使我更加明確：日常教學(xué)是進行心理健康教育的關(guān)鍵途徑，以教學(xué)為主，在師生對話交流、生生活動過程中自然地進行心理健康教育的滲透，使心理健康教育融入每節(jié)課，融入教師的教學(xué)中、語言中，讓學(xué)生在日常教學(xué)中受到健康的、積極的心里滲透和引導(dǎo)，使他們健康成長！
評價
本節(jié)作文指導(dǎo)課中，教師給學(xué)生真實生動的體驗，讓學(xué)生在快樂的活動中豐富情感，積累寫作素材，對學(xué)生的寫作片段予以指導(dǎo)，讓學(xué)生輕輕松松地想寫作、會寫作，達到了本課作文教學(xué)的目標(biāo)。在心里滲透方面，教師設(shè)計了幾個滲透點：
1、“成語接龍”和“自擬題目”時，學(xué)生通過他人的成語和題目觸類旁通，舉一反三，聯(lián)想到其他成語和題目，自然地進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生既體驗到活動的快樂，同時活躍了思維。
2、活動中對失敗學(xué)生進行鼓勵，對成功學(xué)生進行祝賀，既使“成功”的學(xué)生增強了自信心，使“失敗”的學(xué)生在活動中不輕易被失敗打倒，為活動增添了“人情味”，使學(xué)生參與活動的積極性進一步增強。
3、在寫作之前，使學(xué)生明確寫作是與他人進行交流的一種途徑，將快樂的事情寫下來與他人一起分享，會讓快樂的事變得更快樂，讓學(xué)生在輕松寫作之余，體味與人分享快樂的滋味。
4、完成寫作片段后，進行點評時，使學(xué)生學(xué)會評價他人的應(yīng)首先對其優(yōu)點進行肯定。
本節(jié)課，學(xué)生體驗到活動的快樂，學(xué)會了寫作和觀察的方法，同時進行了發(fā)散性思維的有效訓(xùn)練，使心里滲透教育與作文教學(xué)有機結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的有效性。