五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式
4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬語，萬語千言都變得蒼白無力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤�，他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住 “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還�！�
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題 28* 毛主席在花山
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等11個(gè)生字。 2.有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。 3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動(dòng)作、語言、神態(tài)）來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)通過了解毛澤東主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
整理與修改
教
學(xué)
過
程
設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，交流資料 1.板書課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？ 2.學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。 二、初學(xué)課文，整體感知 1.自學(xué)小貼士： ⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 �、谱约禾舫鲆恍┥只蛟~語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。 （3）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時(shí)的哪幾件事？ 2.學(xué)習(xí)成果交流： ⑴認(rèn)讀生字詞語 （2）指名說 3.老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考： 這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？ 4.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)： 這是一篇通過寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。 三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)領(lǐng)袖情懷。 過渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。 預(yù)設(shè)一： ⑴ 昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？ ⑵不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。 預(yù)設(shè)二：你想過沒有，我們?nèi)绻麤]有老百性的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。 預(yù)設(shè)三 ⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會(huì)兒吧�！睂�(duì)警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了。” ⑵一位老人為什么說：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過。在哪兒呢？” 四、小結(jié)拓展，深化情感 1.用自己的話說說心中的主席形象。 2. 欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。 3. 朗誦《東方紅》，體會(huì)人民對(duì)毛主席的熱愛。 五、課外練習(xí)（任選兩項(xiàng)） 1.讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋? 2.有感情地朗讀課文。 3.寫一篇讀后感。
教學(xué)反思