黃山奇松教學實錄
生：迎客松也是一棵黃山松，它就是黃山奇松的代表。
師：哦，你說的很有道理。同學們從課文的開頭和結尾處，都感受到了黃山松的“奇”，但林老師想提醒你們，要領略黃山松的“奇”，需要到“黃山最妙的觀松處”去。到哪去？
生：（齊）玉屏樓。
師：來，讓我們一起登上玉屏樓，去看樓前懸崖上的三大名松——
（板書：迎客松、陪客松、送客松。）
生：（齊）迎客松、陪客松、送客松。
五、品讀名松：品詞·品句·品段
師：誰愿意為我們來介紹這三大名松？
（指名分別讀迎客松、陪客松、送客松的語句。）
師：下面，我建議大家一棵松一棵松地來仔細觀賞。首先，我們來看迎客松。請大家再自由讀讀寫迎客松的語句。注意，這兒有個問題——這是一棵什么樣的迎客松？你能在這段話中挑一個詞語填進去嗎？
（大屏幕出示填空：這是一棵？的迎客松。）
（生自讀、思考。）
師：怎么樣，有自己的答案了嗎？
生：這是一棵姿態優美的迎客松。
生：這是一棵充滿生機的迎客松。
生：這是一棵枝干遒勁的迎客松
生：這是一棵飽經風霜的迎客松。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵生命力很強的迎客松。
師：注意，她填的是“生命力很強”，這兒沒有這個詞，是你自己讀出來的。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵引人注目的迎客松。
生：這是一棵代表黃山的迎客松。
……
師：很好！迎客松的3句話中，你們讀出了這么多詞語。我建議大家把第一個詞“姿態優美”，帶進去一起讀——
（板書：姿態優美。）
生：（齊）這是一棵姿態優美的迎客松。
師：（疑惑地）你說，迎客松的姿態優美在哪兒呢？
（生默讀、思考。）
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
師：這句話你找得準，不過這個字你讀錯了，是枝干（gàn），不讀第一聲，你再讀一遍。
生：枝干（gàn）。
師：你能說說它姿態怎么優美嗎？
（生一時語塞。）
師：哦，有這種感覺，但說不出來。誰來幫幫他？
生：它的枝干斜伸出去，就像是主人歡迎賓客的到來，讓人很喜歡它。
生：它的枝干是青綠色的，還斜伸出去，就像人的手臂伸出來，在歡迎著游客的到來。
師：嗯，想不想看一看這棵伸出手臂的迎客松？
生：想！
（出示迎客松圖片。）
師：我們來欣賞它的姿態，主要是它有一叢青翠的枝干——
生：（齊）斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
師：除了這一句讀出姿態優美，還有沒有了？
生：雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
師：這句中的哪個詞，讓你感受到姿態優美？
生：郁郁蒼蒼。“郁郁蒼蒼”是說這棵迎客松長得枝繁葉茂，翠綠翠綠的。
（出示迎客松圖片。）
師：大家再看看圖，它是什么顏色啊？
生：綠色。
師：文中有兩個詞寫它的綠色。
生：“郁郁蒼蒼”和“青翠”。
師：請你把前兩句連起來讀讀，我們來想象迎客松的姿態優美。
（指名朗讀。）
師：同學們剛剛還填了一個“飽經風霜”。誰課前查字典了？請你說說“飽經風霜”是什么意思呀？