諾言
3、所以本次習作與5題結合著來講。
4、列簡單的提綱；
你選擇的文章的題目 文章主要內容 你最受感動的內容 自己的感想
學生填寫上面的內容，教師瀏覽，發現問題，及時指導，學生修改
學生寫讀后感。
教師舉例講評。
評改課教案
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解寫事作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在與課文內容對比和幫助同學把過程些具體的過程中，體會寫出感受的效果。
3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
4、培養學生熱愛生活、喜歡習作的興趣。
重點：在與課文內容對比和幫助同學把過程些具體的過程中，體會寫出感受的效果。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
過程：
一、導入：讀書的好處。引出讀后感。
二、過程：
第一步：指3名比較好的同學讀讀后感。
第二步：結合寫讀后感的格式討論這幾篇讀后感好在哪里。
第三步：黃義讀自己的讀后感。大家評議。
師出示“病文”，明確修改目標。首先讓學生回憶讀后感的格式，在此基礎上，讓學生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：（1）題目和內容不符；（2）缺結合文章內容談想法；（3）感受沒有結合自己的實際。
第四步，引導學生修改，激活學生思維。
小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務，最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議，并引導學生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。
第五步：修改自己的作文。
三、小結：這一步主要是匯報學習體會，交流修改方法，使學生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實提高學生的寫作、修改能力。
四、作業：同桌互相修改作文。
教學反思：作文講評課是作文教學過程的重要一環，是作文批改的延伸和發展，是教師組織學生對作文進行評價的主要途徑。良好的評價對于學生作文興趣的激發和寫作水平的提高起著重要作用。
本節課一開始，我就以讀后感的方式，用詩一般的語言，把學生的作文總結了一下，并讓開頭好和整篇好的學生在班上展示，學生嘗到了成功的喜悅。接下來學生又在與課文內容對比和幫助同學些具體中真正做到了課堂中的主人。特別是在幫助同學些具體過程中，我感到，在指導習作時，可以借鑒上課時學生的辦法，就是提問。多向自己題寫問題,那么就解決了沒的寫的問題。但切忌不要提沒有價值的問題。另外，如果設計同學互改的環節，要引導學生不隨意改變作者的初衷，要講求方式方法。
此外，作文講評課的時間安排上要注意，一般情況下用20分鐘，最多不超過30分鐘，要留給學生修改自己作文的時間。