于海霞老師《清平樂村居》教學談
作者：江都市宜陵中心小學 潘湘云 轉貼自：本站原創 點擊數：151
于海霞老師《清平樂村居》教學談
一、讀悟比較，發現韻律美。
師：自開展詩文背誦大賽活動以來，很多同學都積累了一首首膾炙人口的好詩，誰能給大家來背誦自己最喜歡的一首詩?
(生背誦《早發白帝城》、《從軍行》、《竹枝詞》、《飲湖上初晴后雨》……)
師：同學們積累得真多，背誦得趣味盎然；看來大家都很喜歡學習古詩。今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁：詞(板書)。
投影儀出示全詞：
清平樂 村居
[宋]辛棄疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠；
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
(師配古典音樂(古箏曲)范讀全詞)
師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?
(生自由地誦讀，師指名多人次朗讀)
師：同學們讀得多投入啊!讀著這首詞，你發現題目、語言形式上，詞與詩有什么不同之處嗎?
生1：詩只有一個題，而詞的標題由兩部分組成。
生2：我知道詞有詞牌名，這首詞中“清平樂”是詞牌名；而它的題目是“村居”。
師：你真會發現。“清平樂”本來是一種曲調，后來才做詞牌，照這個詞牌寫出的詞，每首46字。再如有首詞是《菩薩蠻 大柏地》，“菩薩蠻”也是這首詞的詞牌。
生3：詩只有一段，而詞有上下兩闕呢!
生4：我發現詩中每句話的字數都是相同的，要么五字，要么七字；而這首詞的每句話字數不同，四字、五字、六字、七字都有。
生5：我讀著讀著，感受到“小、草、好、媼”是押韻的，“東、籠、蓬”也是押韻的；看來，詩一般只押一個韻。而詞可以有兩個呢!
師：古詩每句字數相同，整齊劃一；而詞卻是字數不等，讀來倒另有一番豐富多變、節奏明快之感呢。想再讀體會一下嗎?
(生自由讀，隨后配古箏樂齊讀)
[點評] 古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，兒童都很喜歡。此處設計，正是基于學生閱讀古詩興趣及讀詩經驗之上，將此濃厚興趣遷移至學習詞中來。隨后，在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗發現詞不同的語言表達形式、詞牌名與題的關系特點。所有詞的形式特點，均由學生在朗讀比較中發現、體驗而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會到詞獨有的韻律之美。