孔明借箭

    1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)
    “擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chéng，不讀成cén。
    比較下面各組字，檢查生字掌握情況：
    雷—擂內—吶屬—囑日—曰
    愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆
    2.初步理解課文意思。
    3.指名逐節朗讀課文。(正音、評讀)
    四、初讀課文，理清脈絡
    1.回答問題。（理清借箭的起因、經過、結果。這也是在解決課后第二題）
    2.借箭的原因：三天趕造十萬枝箭
    借箭的過程：準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
    借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服
    3.據此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
    這是按事情發展的順序給課文分段。
    五、自己練習讀課文。
    六、布置作業：
    1、抄寫生字、新詞。
    2、熟讀課文。
   
    第二課時
   
    教學目標：
    1、引導學生聯系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
    2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
    3、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。
    教學過程：
   
    一、復習導入
    同學們，這節課我們繼續學習第28課《孔明借箭》。（出示課件題目）上節課，我們已經了解了課文大意，這節課，我們繼續學習課文。
    二、深入學習課文：
    （一）學習第三段
    1、請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）
    2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”
    3、“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）
    4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）
    （二）這節課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯系全文思考：哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）
    生默讀課文，思考。
    請同學們分組研究這個問題。
    建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關；讀完課文后互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。
    （學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）