《松鼠》快樂練習：課堂達標（通用17篇）
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇1
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（20分）
1、課文介紹了松鼠的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等 五個方面。
2、本文主要采用＿＿＿＿、＿＿＿＿的手法生動形象地說明事物。
3、松鼠的外貌特征是＿＿＿＿，性格特征是＿＿＿＿，行為特征是＿＿＿＿。
二、字詞積累與運用
（36分）1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）：（16分）
miǎn qiǎng
�。ā 。﹛ùn liáng
（ ） tái xiǎn
�。ā 。� xiá zhǎi
�。ā 。 � jiǎo jiàn
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2、漢字小游戲（加偏旁組成新字，再組詞）：（12分）
喬�。ā 。ā 。 ∏啵ā 。ā 。�
�。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
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3、我能在括號里填上合適的詞：（8分）
面容（ �。 ⊙劬Γā 。 ∩眢w（ �。 ∽ψ樱ā 。�
動作（ �。 ÷曇簦ā 。 ∷闹ā 。 ∥舶停ā 。�
三、小法官，巧判案（用“√”“×”判斷句子的正誤）
（12分）1、松鼠通常一胎生五個�！ 。ā 。�
2、松鼠最愛下水�！ 。ā 。�
3、松鼠不是肉食動物�！ 。ā 。�
4、松鼠到了冬天就蟄伏不動�！ 。ā 。�
5、松鼠經常在樹上活動�！ 。ā 。�
6、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。 �。ā 。�
四、課文片段閱讀
（14分）松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高高的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，相互追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。
1、這一段講松鼠的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6分）
2、松鼠只喜歡住在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
3、松鼠在夏天活動的時間是＿＿＿＿＿。（4分）
五、寫法學習指導與運用（18分）
課文的第1自然段從多個方面描寫了松鼠的外形特征。請你抓住一種動物的外形特征進行描寫。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（54分）
野鴨
一天，我在小山上漫步，忽然看見一束枯草旁邊躺著一只野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕人發覺，藏在這兒的，我就用手杖撥了它一下，想叫它站起來，可是它一動不動。
我覺得很奇怪，便俯下身細看。這時我才發現它已經死了。它身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸出去，張著嘴，里面塞滿了雪。它的翅膀稍稍張開來，一條腿略微伸向后。在它的腿跟前有兩個蛋，我便把這死鴨提起來。果然在它身子底下有一個巢，里面盛著十一個蛋，連同外面兩個，一共是十三個。
我將它仔仔細細地審視了一番，沒有發現傷痕或遭受暴力的跡象。從它身上的各種情形看，它是被凍死的。雖然看的只是表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出了這個結論：它是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行了一番殊死的斗爭以后死去的。
我望著這只野鴨，思緒久久不能平靜。我想，這是一種多么深沉，多么感人肺腑的愛呀！
可怕的風雪席卷了這個孤寂荒涼的小山，凜冽刺骨的寒風令人窒息。而這只可憐的野鴨卻不顧這一切，竟然敢向它的敵人挑戰，執意保衛著自己的家和孩子，直到精疲力盡，再也無力這樣做的時候，毅然獻出了自己的生命。
太陽已經落下去了，蒼茫的暮色漸漸隱沒了遠處的山巒。我用一張大紙把它們包起來，在地上挖了一個小小的墳，將它們母子放進去，用泥土把它們埋起來。我把它們留給大地母親，便繼續向前走我的路了。
1、將本文中首尾呼應的句子抄在下面的橫線上：（11分）
首：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
尾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、判斷短文的主要內容，將正確的一項的序號寫在括號里（ ）（9分）
⑴ 贊揚了野鴨敢于跟風雪搏斗的精神。
�、啤”磉_了“我”對野鴨無限同情的感情。
�、恰≠潛P了動物深沉、偉大的母愛。
3、第5自然段在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（11分）
4、理解文中的詞語（第6自然段）：（19分）
�、拧 斑@一切”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
�、啤∥闹械摹皵橙恕敝傅氖牵撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
⑶ “精疲力盡”的解釋是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！ �
�、取 耙闳弧钡囊馑际牵撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
二、強化閱讀（50分）
丹頂鶴
丹頂鶴形態優美，鳴聲嘹亮，從很遠的古代就深受我國人民的喜愛。丹頂鶴能活五六十年，在飛禽中是比較長壽的。人們因此把丹頂鶴和不老松畫在一起，作為長壽的象征，叫做“松鶴延年”。其實，丹頂鶴生活在沼澤地區，從來不落在松樹上，也不在松林里覓食。
嚴寒季節，丹頂鶴在長江中下游過冬，每年3月中旬，沿著我國海岸線成群結隊向北遷徙。它們的飛翔力量很強，飛行時頭腳前后伸直，鼓翼緩慢，常排成“y”形或“v”形的隊列。它們飛過高山林海，在河岔或沼澤地帶覓食。它們吃魚蝦和蘆葦的嫩芽，也吃軟體動物，偶爾也飛到田間啄少量的農作物，夏季還捕食叢中的蝗蟲。
丹頂鶴在4月中旬營巢繁殖。它們把巢筑在四面環水的淺灘上。巢用枯蘆葦搭成，周圍往往密布著枯草，形狀像個平放的淺盤子，直徑有1.7米左右。一只雌的和一只雄的組成一個家庭。一窩一般產兩個卵，也有產一個的。一個卵足有半斤重，橢圓形，蒼灰色，殼堅厚。雄的在白天，雌的在夜間輪流孵卵。
在繁殖期間，丹頂鶴抗擊敵害的能力很強。有一次，我們在沼澤地里看見丹頂鶴和老鷹進行了一場驚心動魄的激戰。那是個晴朗的日子，一只老鷹竄進了雄鶴的筑巢區，在空中盤旋覓食。正在孵卵的雄鶴發現了，馬上發出了響亮的叫聲，迅速地飛起來向老鷹猛攻。它們從天上打到地下，又從地下打到天上，翎毛紛紛落下。兇猛的老鷹顯然不是雄鶴的對手，節節敗退，最后狼狽逃竄了。雄鶴凱旋而歸，雌鶴出巢歡迎，它們鳴唱跳躍，場景十分動人。
丹頂鶴的孵化期為30～33天。鄒鶴出殼前發出嚌嚌的叫聲，它的父母聽到了就輕輕啄開蛋殼，鄒鶴便爬出殼來。它全身長著黃褐色的絨毛，背部中央色彩比較深些。剛出殼的時候，鄒鶴蹣跚而行，摔了幾個跟頭之后就能站穩腳步，跟隨父母在淺水中覓食。到白露前后，就能追隨父母，成群結隊南遷了。
丹頂鶴是我國特產的大型觀賞鳥。它們分布的區域狹窄，數量稀少，我們必須加倍愛護它們，讓這些珍禽把我們的錦繡山河點綴得更加美麗。
1、解釋下列詞語：（8分）
狼狽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鄒鶴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用“松鶴延年”造一個句子：（6分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、丹頂鶴的生活環境怎樣？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、短文是哪幾方面描寫丹頂鶴的？詳寫了哪部分？（14分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、對我國丹頂鶴分布區域狹窄、數量稀少的現象，我們應該怎樣做？（12分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇2
10《松鼠》
教學目標
1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3、了解本文的說明順序，方法。
4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。
教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學難點：學習作者寫小動物的方法。
課前準備
1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件
2、學生查找有關松鼠的資料
課時安排 一課時
教學過程
一、提出學習目標
1、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
2、提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。
(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
�。▽W生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）
（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）
1、小組內學習展示。
a、這節課，我學會了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。
b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。
c、我能夠流利地讀通讀順課文。
d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
2、抽查學習情況。
抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ⿲W文悟情展示。
1、了解課文的主要內容。
a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。
b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____ 、_____和 _____ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）
a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行為？
b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？
c、了解課文的說明方法。（比喻、擬人）
3、學生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦撛煨哉故荆ㄒ孕〗M形式全班展示）
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
三、激發知識沖突（適時進行）
四、知識拓展延伸
作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?。
五、作業
用準確、生動的語言介紹某一種動物。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇3
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2.小組討論：
�。�1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）
（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）
（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業安排
改寫
板書設計：
美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇4
【教學目標】
1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學準備】
有關課文的課件。
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄕl來說一下？）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀：
過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學習課文的第一段：
同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子：
剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？
4、指導朗誦課文第一段：
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結第一自然段的學習方法
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。
三、學生自學課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：
⑴ 第二段主要講了小松鼠十分機靈（板書：活動）：
�、佟∷鼈兪鞘志X得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
�、凇∠囊梗ɑ顒訒r間）。
�、邸∷孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
�、啤〉谌沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：�。�
�、佟〕鍪菊n文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
�、凇。ㄟ\用擬人化手法生動地說明事物的特征。）
�、恰〉谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？
① 它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、凇槭裁凑f松鼠很機靈？
�、邸《煸鯓右捠�?
四、總結歸納
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
五、拓展延伸
把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書設計】
外形特點：漂亮 可愛
松鼠 活動
生活習性：吃 住
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇5
知識目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標：
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;
寫作目標：
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。 教學重點、
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。 教學難點：
1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)
2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。
第一課時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)
可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„
2、引出新課
從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?
在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。
瞧，它來了!
(用多媒體播放“松鼠”*)看完了*之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：
(多媒體：作者簡介)
布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲(多媒體演示)
1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)
馴良(xùn ) 矯健(ji ǎo ) 帽纓( ) 榛子( ) ....
橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....
2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順服的。
矯�。簭妷延辛Α３C：強壯。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知(快速瀏覽全文)。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇6
【學習目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】 學案教案一、學習提綱
1、讀通讀順課文，自學生字新詞：
⑴ 正確讀記課后生字及目標1中的詞語。
�、啤∽杂少愖x課文，看誰讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從（ ）（ ）（ ）（ ）（ �。� ）（ �。⿴追矫娼榻B松鼠漂亮的特點，作者都運用了（ ）說明方法。
4、自讀第二自然段：
⑴ 按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層�！�
�、啤∽髡邚摹盎顒臃秶跇渖喜辉谧≌瑓^、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（ ）（ ），突出它（ �。┑男愿裉攸c。
5、自讀第三自然段，作者從（ ）（ ）（ �。ā 。ā 。⿴追矫娼榻B松鼠乖巧的特點，作者都用了（ �。┱f明方法。
6、自讀第四自然段。作者從（�。ā 。ā 。ā 。┧姆矫娼榻B了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（ �。M一步突出了它的乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為 8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
1、“馴良”什么意思？試舉例說明。
2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇7
學習目標：
★學會本課的11個生字。
★朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
★了解本文的說明順序，方法。
★增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
課前準備：
★教師關于松鼠形態及生活習性的課件。
★學生查找有關松鼠的資料。
★學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學習法國博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字。
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
三、默讀思考，合作交流。
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討。
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。
◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法。
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達。
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇8
教學目標：
1、 學習抓住特征介紹事物的特點；
2、 學習形象、生動的說明語言；
3、 培養保護動物、保護生態環境的觀念。
總體設想：
注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。
教學步驟：
一、 導入，為以后教學環節作鋪墊
�。úシ排錁反笊謭D片，吸引學生注意力）
師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？
生：加點風聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。（播放卡通動畫，引起學生學習興趣）
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧�。ㄆ聊伙@示課題，配以松鼠圖片，揭示主題）
生：松鼠！
師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。（此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。）
二、 疏通課文，初步了解課文內容
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
�。ㄗ灾髻|疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力）
師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？（屏幕顯示測試題：①詞語釋義；②用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）
師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。（播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。）
三、 學習課文內容，形成自己的理解
師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
……
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）
師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表說說你們設計的郵票的名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
……
�。ㄗ寣W生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。）
師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、 學習、品味課文語言
師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？
生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的解釋“……”
生：我上網了解到松鼠的習慣……
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）
師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網上和《辭�！分械慕忉屢彩钦f明呀？
生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。（屏幕顯示，科學小品的特點）。
師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？
學生談及課文具體語言的特點。
�。ǔ浞掷煤蛯W生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。）
五、 自主學習，開放性學習
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學能回答這個問題？
生答：①練習動作的機敏。②和小鳥鬧著玩。③因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。
師：他說得對不對？
大部分學生贊同。
�。ㄟm當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
一生被推薦上。
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學生，談動物保護。
�。ㄅ囵B學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質）
六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇9
教學目標:
1,抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
2,學習文中準確而生動的語言;
3,了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
教學重點,難點:
學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫.
教具:電腦,液晶投影儀
教學過程:
情境導入:
先請同學們看一段錄像,大家注意出現了哪些動物 待會兒請大家用"我看到 的 "的句式來描述其中的一種動物.(例句:我看到可愛的小狗)
播放錄像,生談
今天老師不想和大家談這些動物,我們今天的主角是松鼠,先通過一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)
播段片
生談觀后感.(我看到一個 的松鼠)
二,作者簡介
有一個人對這種動物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細,這個人就是法國博物學家,作家布豐.下面請同學們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動物.
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,了解說明對象的特征;
2,勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;
四,課文研習
1,你能用"松鼠是 的動物"的句子來概括一下作者心中對松鼠的印象嗎
明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動物.
2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個方面介紹的
3,哪些段落介紹松鼠馴良的習性
4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習性
五,學生小組活動活動
第一小組:第二節從哪幾個方面表現松鼠的漂亮的 為什么說"松鼠最不象四足獸"
第二小組:第三節從哪幾個方面表現松鼠的馴良的 為了表現出松鼠活潑,可愛的性格,在這一節中作者運用了什么修辭手法
第三小組:第四,五節從哪幾個方面表現松鼠的乖巧的
第四小組:第六節介紹了松鼠的哪些特點 對前面幾節起著怎樣的作用
五,明確課文結構和說明順序
1,有人說,能不能把外形和習性或性格的順序調整一下,你覺得呢 為什么
2,誰能說說第一節和后面幾節之間是什么關系嗎
3,從2-5節到第6節又是什么順序
六,比較閱讀,感知說明文語文.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
1,這段文字和文章哪個讀起來感覺有什么不一樣
2,你覺得為什么會有這樣的區別
七,拓展訓練
1,文章學到這里,我們對松鼠這種可愛的小動物有了一個大概的了解,現在如果讓你來選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會選擇哪一幅 說說你的理由.
2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽過,(播錄音),請同學們模仿《松鼠》這篇文章的結構和語言寫一段50字以上,介紹小白兔的文字.
八,總結
1,生:請用"今天,我們認識了松鼠這種小動物,文章運用 的結構順序,以 的語言,向我們描述了 的松鼠.通過本文的學習,我認識到要 ."的句子總結本節課你的學習心得.
2,師:從愛護動物,保護環境的角度總結.
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇10
學習目標：
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、苔蘚、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點：
1、通過與《鯨》的比較閱讀，學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
2、引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學準備：多媒體課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，學習了第九課，我們認識了一位生活在海洋中的龐大動物朋友——鯨，誰能概括地說一說，你了解了鯨的什么？課文用了什么說明方法來介紹鯨。
今天我們再來認識一位生活在陸地上的動物朋友——松鼠。（播放影片）
請學生說說這位朋友留給你怎樣的印象？
2、如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態呈現在大家面前呢？你們想知道嗎？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》
二、初讀課文，掃清障礙。
1.自由朗讀課文，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。
2、小組合作學習生詞，理解不理解的詞語。
3、課件出示生詞，學生練讀。
三、明確目標，讀有收得
1.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
�。�2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
�。�3）說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？
2、再讀課文，想想作者筆下的松鼠給我們留下了什么印象？從課文的哪些句子可以看出來。（學生找句子，寫批注）
3、組內交流學習收獲。
4、指名匯報。
預設以下內容：漂亮、馴良、聰明、警覺、輕快、感情豐富、勤快
據生回答，出示課件，并板書
指導朗讀相關句子，讀出松鼠的特點和喜愛的感情
5、小結：課文從哪幾個方面來介紹松鼠的，（漂亮、馴良、乖巧）
相機理解“馴良”和“乖巧”的意思。
從課文里找出概括了松鼠特點的句子（松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）
6、理解文章結構，先總體介紹松鼠漂亮、馴良和乖巧的特征，然后圍繞這些物征1---4自然段說明，那么最后一段又告訴了我們什么呢？請學生讀最后一個自然段，思考。（補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。）
四、品讀語言，感悟寫法
1、通過共同學習，我們的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍，、不禁引起了我們對松鼠的喜愛之情……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
預設：融入了真情實感；運用準確生動的語言；細致觀察；有條理按順序的描寫；運用比喻、擬人的寫法；抓住了松鼠的特點；
2、你認為這篇課文在表達上與《鯨》有什么不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）
3、小結“（課件出示）說明文寫作小秘訣�。╝、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。） 六、創設情境、升華感情
師：聽了同學們剛才對松鼠的稱贊，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，運用以上的說明文寫作小秘決，來介紹一下你們松鼠大家族。
學生小組內練說，后推代表介紹自己。師生評議。
七、總結下課
師：同學們，剛才你們精彩的介紹，利用了課文介紹的知識，運用了恰當的說明方法，抓住了松鼠的特點來介紹，真讓我們這些遠方的游客大開眼界�？磥砦艺媸遣惶摯擞伟�，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
對松鼠感興趣的同學，來和松鼠交個朋友吧。家里有電腦的同學可以上網搜集有關資料，沒有電腦的也可以利用學校圖書室的資源查找圖書。
六、布置作業
1、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
2、觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇400字左右的作文。
板書：
外形特征 漂亮 比喻、擬人
10*松鼠 性格特征 馴良
行為特征 乖巧
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇11
打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇12
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一、導入
同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式�！�
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）
活動范圍：樹上（不侵犯人類）
活動時間：夜晚（不騷擾人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法 用尾巴當帆和舵
警覺性強 跑 躲 逃
跑跳敏捷 善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？
學生思考、交流。
五、小結
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
六、作業
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇13
教學目標:1,了解松鼠的討人喜歡的特點.
2,體會本文準確而生動的說明語言.
教學重點,難點:體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物.
教學過程:
一,導入
1,同學們,你們看動物世界嗎 見過小松鼠沒有 能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎
學生介紹.
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物.
二,整體感知
1,課前已布置大家預習過這篇課文,現在檢查一下大家的預習情況.(出示課件)請一位同學起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學聽好了,看他有沒有讀準字音.
學生個別讀,進而全班齊讀.
2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠"很討人喜歡",為什么
學生:因為它漂亮,馴良,乖巧.
3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的 請大家帶著這個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.
學生讀書,思考,交流.
三,揣摩運用
1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現在馴良,乖巧的習性上.那么你現在對松鼠是不是更喜歡了 這種感覺是怎么得來的呢 是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向大家說明介紹的 找出文中體現松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠的思想感情.
學生看書,思考,交流.
2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩,每產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
3,本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮,馴良,乖巧的松鼠深為喜愛.但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準確.本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎
學生思考,交流.
四,課堂訓練
向同學介紹你喜歡的一個小動物,要求:
1.抓住某種特征介紹.
2.語言要求生動形象.
3.字數150字左右.
學生當堂作文,交流,評價作品.
五,作業
課后修改你們的習作,寫在課堂作業本上.
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇14
——對話三題
作者：楊萬扣
師：通過自讀和討論，我們整體感知了松鼠“很討人喜歡”以及它“漂亮、馴良、乖巧”的特征。同學們喜歡松鼠嗎？假如小松鼠就在你面前，并很想跟你溝通，你愿意和它對話嗎？（投影松鼠圖片）
話題一：假如請你介紹我
師：小松鼠的第一個想法是請同學們以課文有關內容為依據，用第一人稱的口吻來介紹它。內容當然不一定要全面，可以選擇你印象最深的某個特點進行介紹。
生1：我們有著非常漂亮的外表。我們容貌清秀，眼睛閃閃有光。小巧玲瓏的面孔，襯上一條帽纓一樣的尾巴。夏天我們讓它一直翹到頭上，好讓身子躲在它下面歇涼。這條美麗的尾巴呀，既實用又讓我們顯得格外漂亮。
生2：我經常在高處活動，喜歡在高大的樹上做窩，摘果實，喝露水，一般不到地上來，更不接近人的住宅。我白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。我們雖然也捕捉鳥雀，但不屬肉食獸類，我們正常吃杏仁、榛子、櫸實和橡栗。
師：你重點介紹了小松鼠的馴良性格。
生3：我非常警覺，白天在窩里歇涼，只要有人稍微在樹根上一觸動，就會從窩里跑出來。我的跑跳非常輕快，總是小跳著前進，有時是連蹦帶跳。我有銳利的爪子，一棵很光滑的高樹，一忽兒就能爬上去。
師：小松鼠是這樣的乖巧。它的乖巧還表現在哪里呢？
生4：我們搭窩是最好的表現。我們通常選擇又干凈又暖和的樹枝分杈處搭窩。先搬些小木片錯雜著放在一起，再用些干苔蘚編扎起來，然后將苔蘚擠緊踏平，這樣搭好的窩寬廣又堅實，住在里面舒適又安全。我們在上面留一個很狹窄的窩口，窩口上再搭上一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽好，雨水便可以向四周流去而不會落到窩里了。
師：好靈巧的小松鼠呀！
話題二：讓你更多地認識我
師：除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學們更多地認識它，了解它。請看《辭�！分袑λ窃鯓诱f明的（投影）：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
從材料中，大家了解到課文以外關于小松鼠的哪些知識？請以第二人稱的口吻對小松鼠說說。
生1：你也叫“灰鼠”，身體長20到28厘米，尾巴長16到24厘米。每年產1到4窩，每窩產5到10個——這比課文中所說的“一胎能生三四個”要稍多一些，不知是為什么。
師：你善于發現問題，這是進行探究學習的一個很重要的前提。哪位同學能代小松鼠回答他的疑問？
生2：我們有的分布在中國東北到西北，有的分布在歐洲各地。由于分布地域的不同，我們形成了不同的種類，不同種類間每胎產仔數量是略微有些差異的。
師：這位同學能夠利用資料中的信息解決問題，而且聽來很有道理。你有具體的科學依據嗎？
生2：我會查找到相關的資料來證明的。
師：老師相信你。現在請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？
生3：我喜歡課文中的語言，因為它將松鼠的特點介紹得既準確，又生動活潑，能讓人感受到松鼠的具體形象。
師：本文是文藝性說明文，又稱科學小品，生動說明是科學小品主要的語言特點。
生4：《辭海》中的語言也有它的好處，它文字比較少，但卻介紹了關于松鼠的豐富的知識，給人內容準確、科學性很強的感覺。我喜歡《辭海》中的語言。
師：這屬于平實說明，準確嚴謹、言簡意豐是它的主要特點。平實說明和生動說明是兩種不同的說明語言風格，同學們可以各有所愛，但要理解它們的區別和各自適應的語言環境。
話題三：請你也來幫助我
師：由于人類對自然環境的破壞，加上有些不法分子的捕殺，“討人喜歡”的小松鼠正面臨著生存危機。現在小松鼠想得到你的幫助，請你為松鼠保護行動設想一個可行性辦法。
生1：我將面向所有中小學生發一個倡議書，號召大家積極參與到行動中來，為保護松鼠作出一點努力。
生2：我要研究一個森林保護與開發的計劃，因為保護森林同時是在保護松鼠的生長環境。
生3：我建議郵局發行一套松鼠題材的郵票，內容由我來設計，4張郵票分別突出松鼠的“漂亮尾巴”“敏捷跑跳”“靈巧窩”和“母子歡”，以此讓更多的人來了解松鼠的生活，引起人們對松鼠保護行動的關注。
師：幾位同學的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實每個人心中都有這‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個小小的生靈�！本妥屛覀儼l揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛的小生靈貢獻出應有力量吧！
[注]本文載《中學語文教學》2006年第5期。
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《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇15
一、說教學內容
《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。“精讀文章，只能把它認作例子與出發點，既熟悉了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”葉老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習作服務。”
二、說教材分析
《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發學生學習的自覺性；另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。 這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
三、說學生分析
根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。
三、說教學目標
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
四、說重點難點
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
五、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段
《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我采用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。
對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。
快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
六、說教學流程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，談話導入
依據教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字新詞
略讀課文的教學一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環節的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。
�。ㄈ┠x課文，整體感知
《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環節，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。
�。ㄋ模┰僮x課文，感悟寫法
學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度（內容）、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環節時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x，體會喜愛之情
此環節教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內容作為重點，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產生共鳴。
（六）小結方法、拓展延伸
學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢？”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。
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1、改寫練習
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習
運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。
3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。
板書設計：
漂亮 （外形）
松鼠
馴良
（生活習性）
乖巧
七、說教學效果預測
正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。所以整節課，我僅僅圍繞導讀中的三個問題讓學生通過自讀自悟，反復的讀文本，盡可能的給學生創造與文本對話的機會，使學生和作者產生共鳴。從而達到教學目的。在今后的教學中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學方法，善于運用多種教學手段，靈活的設計教學環節。學生一定能在略讀課文學習的這片沃土上收獲地很多很多……
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇16
一、形近字組詞
峽（ �。 ∶悖ā 。 □r（ �。 ±t（ ）
狹（ �。 ∶猓ā 。 √\（ �。 眩ā 。�
二、多音字組詞
藏：cáng（ �。 姡簈iáng（ �。�
zàng（ �。 iǎng（ �。�
三、按要求填空
查什么部再查幾畫查什么大寫字母字典里的解釋應取哪種解釋莫名其妙 �、俸�，美妙；②它；③巧妙，奧妙 相持 �、倌弥虎谥С郑虎壑鞴�；④對抗
《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇17
一、回顧導入
同學們，這節課我們繼續學習《松鼠》。（板書：松鼠）
1、通過第一課時的學習，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識？
生回答，師板書：
外形：美麗
活動：機靈
搭窩：乖巧
吃食：有趣
2、松鼠給你留下怎樣的印象？
�。ㄉ涣�，師板書：討人喜歡）
3、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請同學們再讀讀課文，畫出你認為寫得最生動的詞句。
二、學生自讀理解
三、師生交流
1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：
⑴ 重點體會形容詞的生動描寫：
玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。
閃閃發光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。
搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。
毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。
�、啤≌Z言對比學習：
出示語段：松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。
比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好？為什么？
教師小結：
原來作者用上了⑴這些詞語，就把小松鼠寫得那么生動，那么可愛了。
�、恰±首x體會：
重點指導讀好⑴中的詞語，讀出對小松鼠的喜愛之情。
2、只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：
�、拧≈攸c體會動詞的準確描寫：
躲：寫出了松鼠行動敏捷，十分機警，動作迅速。
連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機靈，在樹枝間飛快地跳動，會躲蔽，會隱藏，速度非�？�。
逃：寫出了松鼠的安全防護意識強，警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時活動自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動。
⑵ 這些詞語寫得多好，把小松鼠的動作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現它的機靈嗎？指名讀。
�、恰〗處煼蹲x，學生評價，指導朗讀，指名讀，齊讀。
3、它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：
⑴ 體會“先……再……然后”的寫作順序：
從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指名造句。
�、啤◇w會“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動詞的準確用法：
這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結實，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！
�、恰≈笇Ю首x，重點讀好動詞和順序詞，并填空背誦：
它們搭窩的時候，（ �。ā 。﹣硪恍┬渲�，交錯著（ �。┰谝黄�，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ �。┌烟μ\（ ）緊，（�。┢�。
4、它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：
�、拧◇w會動詞的寫法：
直、坐、捧、送：把小松鼠當成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。
⑵ 朗讀體會。
四、領悟寫法
課文寫的多么生動有趣，如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動物，你能像作者一樣寫得行動形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應該向作者學習些什么？
學生讀文后自由發言：寫作文時用上優美的、準確的詞語；把文章寫具體；要認真觀察……
五、布置作業
課后請同學們仔細觀察一種你喜歡的小動物，用上這節課從作者那里學到的寫作方法去描寫，相信一定會栩栩如生的。