《草原》難句解析(精選12篇)
《草原》難句解析 篇1
.《草原》教學(xué)實錄+練習(xí)+說課設(shè)計
.支玉恒教學(xué)實錄——《草原》
.草原
1草原(a、b案)
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
1、“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”
【解析】
這個長句子中,把綠色的草原上的小丘比喻成一幅中國畫。中國畫的技法有許多種,有的用墨線勾勒,有的只用顏色渲染。作者覺得草原上的小丘像“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”。“不用墨線勾勒”,指的是小丘和平地之間沒有截然分明的界限。“翠色欲流”,是說一片翠綠,又濃又潤,像要流下來似的。流到哪里去呢?“流入云際”。這是說綠色的草原一望無際,和天相接。仿佛翠綠的顏色流入了天邊。
2、“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
【解析】
這一句是講人在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。驚嘆,是因為第一次看到草原,處處感到新奇,對滿眼翠綠感到驚訝。久立四望,是留連草原景色,總是看不夠。低吟小詩,是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。
3、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!”
【解析】
迂回,有點曲折,不呈直線。用玻璃帶形容河,非常生動、形象。“河”后面加了感嘆號,說明在草原上河的重要,有了河,才能有人家,才會有牲口。
《草原》難句解析 篇2
林乃喜 一人兩課 09.10.13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美,而且草原的人更美。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思及課文結(jié)尾的含義。
3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
二、教具準(zhǔn)備:ppt課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,初入草原,作者就非常強烈地感受到那里景色的迷人,老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。通過作者的描寫我們感受到了如詩如畫的草原美景,體會到草原的動態(tài)美和靜態(tài)美。那么,你能把你喜歡的景物描寫背給大家聽嗎?
(相機板書:美、風(fēng)光美 空氣 天空 小丘 羊群)
二、品讀課文,體會人情美
看來,草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實,讓老舍先生感動的,不僅僅是草原風(fēng)光,那里的人們熱情好客,也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請快速瀏覽課文的2---5段,思考:每一段分別描寫了什么場面?試著用簡短的話總結(jié)出來。(相機板書:遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別)
2、從這些場面的描寫中,你可以感受到什么?(蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼)
3、請同學(xué)們劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細(xì)品讀,說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客?
4交流:
a、忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
1)、你交流的是遠(yuǎn)迎這個場面,具體說說,你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客?
男女老少:說明人多,還從哪個詞語看出人多?(群馬)
穿著各色衣裳:作者怎樣描寫“各色衣裳”?(像一條彩虹)我們什么時候能穿上各色的衣裳?(過節(jié))蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般,的確是非常熱情。
像一陣風(fēng)吹來:速度快,表示非常急切地想見到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切,寫出了蒙古人民的熱情好客。
2)此時,你就和老舍先生一起,見到了這感人的一幅,想像著當(dāng)時的情景,讀出你的感受。(抽生讀,齊讀)
過渡:關(guān)于遠(yuǎn)迎這個場面,你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客?
b、見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。
1)如果用一個詞來形容此時草原的情景,你認(rèn)為是哪個詞(熱鬧)
2)我們從:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片感受到了草原的熱鬧。
3)人歡馬叫,真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景,誰能把這種把熱鬧讀出來?(抽一生讀,齊讀)
4)如果說此時的草原是熱鬧的,那原先的草原是---(靜寂的)
在這一段中,哪句話描寫了草原的靜寂?
初入草原,聽不見一點聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。
此時草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比,讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
5)在遠(yuǎn)迎這個場面的描寫中,作者也寫到了在行進過程中對草原的一些感受,誰能給大家讀讀?
汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。(草原的寬廣)
6)是什么讓如此寬廣、靜寂的草原熱鬧起來?(熱情好客)
蒙古人民的熱情使靜寂的草原如此熱鬧,讓我們深切感受到了蒙古人民對客人的深情厚誼。
過渡:你想交流哪個場面?
c、也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。
1)握手,表示什么?(友好、親熱)
在這里,蒙古人民和客人是怎樣握手?(握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑)
2)他們都可能說些什么呢?(你好、歡迎你們、不客氣,我們是一家人)
對呀,就像作者說的那樣:語言不同,心卻是相通的,大家都有一共同的心愿,那就是民族團結(jié)互助。
d、不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。
1)熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人,也都熱情的回敬。
2)這樣熱鬧的場面,讓你想到了你見過的哪些場面?(過節(jié),一家團圓)
是啊,此時,蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭啊!
e、蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。
1)理解:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的詩句的意思和詞意。(何,怎么。忍,舍得。別,離開。天涯,一望無邊。碧草,碧綠的草原。)
三、拓展延伸
1、快樂的時光總是過得飛快,不知不覺,太陽已經(jīng)偏西。此時此刻,他們還沉浸在這快樂的氣氛中,誰也舍不得離去。分別在即,在夕陽的余暉里,主人和客人依依不舍,有說不完的話。假如你是客人,你會說些什么?假如你是主人,你又會說些什么?
正像作者說的那樣:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。
2、如果我就是蒙族同胞,我來到美麗的城西小學(xué),你們會怎樣招待我?
感受到你們的熱情,我非常感動,臨別之際,站在召文臺前,我由衷地說:蒙漢情深何忍別,城西小學(xué)話斜陽。
3、其實,不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚,全國五十六個民族也一樣團結(jié)互助,感情深厚(播放《愛我中華》),會唱的同學(xué)跟著唱。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
跟隨著老舍先生,我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色,感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。
五、板書設(shè)計:
草 原
老舍
┌風(fēng)光美 空氣 天空 小丘 羊群
美│
└人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話別
《草原》難句解析 篇3
【教學(xué)目的】
1、通過閱讀,使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點、難點】
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體電子課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境──再現(xiàn)美)
孩子們,你們當(dāng)中有誰去過大草原?草原美嗎?現(xiàn)在,我們一起來看看大屏幕。
(播放電子課件,有草原美麗風(fēng)光,有牛羊成群地走過草原的動感畫面,有牛、羊、馬的叫聲,有《美麗的草原我的家》的歌聲。)
二、引入
草原美嗎?我們今天就學(xué)習(xí)《草原》。
1、板書課題:
草原
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文,感知大意(感情朗讀──體驗美)
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”:
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物,特別是自己讀后心情、感受、想象等等。
板書:
景美、人更美
3、精讀課文:
學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、風(fēng)俗、人情等等。
大聲讀。
4、自主、合作、探究:
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴,再全班交流。
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?
四、深入品讀(品詞賞句──領(lǐng)悟美)
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。
分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。
品讀方法:讀一段或句子,再說說美在哪里,或為什么美。
2、教師引導(dǎo):
播放電子課件:
“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”
說說這句子美在哪里,或為什么美:
詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合、感情色彩。
五、導(dǎo)游觀光表演(表演想象──創(chuàng)造美)
學(xué)生即興表演,外地旅游團去草原觀光,小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件,再次欣賞和體會草原的美景
課件內(nèi)容是:
《草原》內(nèi)容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
【板書設(shè)計】
草 原
景美→入草原 奇麗 大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激qing會見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光 歌頌民族團結(jié)
《草原》難句解析 篇4
課題:7 草原
課時:第二課時
教者:錢素珍
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容;
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點,了解蒙族同胞的熱情;
3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。
教學(xué)重點:掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點。
教學(xué)難點:從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備:大課文小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說說生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認(rèn)識和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)默讀課文,走進老舍先生筆下的草原。
(2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。
(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。
(4)組織討論,說說草原景色的特點。
課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?
草原的景色有哪些特點?
這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?
(5)讀文、板書、歸納:
特點:廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法:比喻擬人反復(fù)
(6)組織學(xué)生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。
(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:
在草原上行車有什么特點?
作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?
蒙古族是怎樣迎接客人的?
(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀課文,體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
(5)小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識,反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是清新,天空是明朗。
(2)這種境界,使人驚嘆,叫人舒服;愿久立四望,想坐下低吟一首奇麗的小詩。
(3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,唱的是什么,聽者會露出會心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?
《草原》難句解析 篇5
第五單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強學(xué)生語言積累。
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言,運用語言,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)難點 :理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時間:7課時
17、草原
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會本課9個生字及10個新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學(xué)難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會本課9個生字及10個新詞;
了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、介紹作者:
揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
三、了解課文內(nèi)容
默讀課文,說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文 詞
教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒有讓學(xué)生討論不懂的問題,所以有些知識還需要鞏固
第二課時
教學(xué)目標(biāo) : 有感情的朗讀課文,
了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學(xué)難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入 :
二、整體感知:
請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫草原的?
三、品詞嚼句,理解課文:
(一)請你再默讀課文第一部分,說一說你體會到了什么?(自讀——批注——討論——交流)
1、生自學(xué),批注:
2、小組交流:
3、匯報
4、指導(dǎo)朗讀;
投影:圖片:《美麗的草原我的家》
6、生說感想:
(二)小組討論:
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?
(三)再讀課文,整體感知:
1、自由讀課文:
2、說一說自己的感受、疑問:
3、 解決問題;
布置作業(yè) :1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書設(shè)計 :
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學(xué)后記:學(xué)生對文章體會較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義
18、珍珠鳥
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會本課8個生字及12個新詞;
了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學(xué)難點 :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會本課8個生字及15個新詞;了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字: 蔓:wàn 垂蔓
蔓:màn 蔓延
三、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文。
教學(xué)后記:在“蔓”這個多音字讀時,還是有兩名同學(xué)讀錯,
學(xué)生對課文讀的不熟
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學(xué)難點 : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 談話:
二、整體感知:
讀一讀課文吸引你的地方?
三、品詞嚼句,理解課文:
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子,讀一讀,體會到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。
1)生自學(xué):
2)小組交流:
3)匯報
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4)指導(dǎo)朗讀;
2、說一說你對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸:
課文中作者留下了許多感興趣的情境,請你任意發(fā)揮想象力,
寫一個片段,寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) :1朗讀課文
2 摘抄
板書設(shè)計 : 18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴, 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學(xué)后記:學(xué)生對課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
19*零點降生的女孩
教學(xué)目標(biāo) :自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容
能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學(xué)重點:能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學(xué)難點 :多角度理解課文。
教學(xué)過程 :
一、談話引入:
二、讀課文說一說讀后的感受:
1、學(xué)生自學(xué)
2、小組交流
3、匯報
A人的命運不是上天或別人的安排
B前途,幸福靠自己,天上不會賜予
C一個人命運好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言,要努力去實現(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸:
布置作業(yè) :朗讀并抄寫最后一個自然段
板書設(shè)計 :
19*零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言
教學(xué)后記:學(xué)生對文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點,收獲很大
練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:口語交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo) :1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
2、考察學(xué)生的默讀速度、獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時間:1課時
第一課時
一、交際步驟:
1、幫助學(xué)生選擇好題目。
要求:有理有據(jù),說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3、小組交流
4、全班交流、評價
5、總結(jié),評價。
二、閱讀訓(xùn)練:
1、閱讀短文,獨立完成后面的作業(yè) ,記下時間。
2、集體訂正
3、教師小結(jié)
三、體會分號用法
1 自己讀句子體會
2 體會分號起的作用
3 學(xué)生討論的說一說
四、詞語積累的訓(xùn)練:
1、說出詞語的意思:
自己練習(xí)
看例子造句
布置作業(yè) :搭配詞語
教學(xué)后記:在分號的作用練習(xí)上脫離書,還有同學(xué)不太明白,需要進一步鞏固
《草原》難句解析 篇6
《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
本課的教學(xué)重點是:
1、通過文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解重點句子。
教學(xué)方法:針對高年級學(xué)生特點,用網(wǎng)絡(luò)課件輔助教學(xué),讓學(xué)生讀書自悟、悟中體情。
學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
授課人:趙婭巍
授課地點:網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程:
課前播放歌曲《美麗的草原我的家》,大屏幕上播放草原的美麗景色,渲染氣氛。使學(xué)生快速進入課文情景,仿佛置身于美麗的草原。
文章是按照作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來寫的。學(xué)生利用課件,自學(xué)文章的第一部分。此部分的課件中為學(xué)生提供了與文中重點語句所描述的情景相符的圖片,錄像等資料輔助學(xué)生的理解,把抽象的文字轉(zhuǎn)換成直觀的圖像,降低理解上的難度,讓學(xué)生充分感受草原的美。
本段內(nèi)容首先講作者初次見到的草原景色。草原上空的天,由于沒有遮攔,格外開闊,空氣新鮮,使人感到特別愉快。“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”盡管一望無際,但是草原沒有污染,向遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚,沒有模糊的感覺。因為平地是綠的,小丘也是綠的,所以在作者看來,羊群走到哪里都像“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”這個長句子中,小丘舒緩柔美,沒有棱角,作者把綠色的草原上的小丘比喻成一幅中國畫,有可意會不可言傳之效。作者覺得草原上的小丘像“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”。一片翠綠,又濃又潤,像要流下來似的,流到云彩的邊際。“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這一句是講人在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。“連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣”。這是作者的想象,他把動物人格化了,在他看來,動物的靜立不動,似乎是在回味草原的無限樂趣。明寫“駿馬和大牛”,實寫作者被深深陶醉其中了。這個想象非常奇特,但又非常貼切自然。這一段描寫情景交融,文字雋永,令人回味無窮,使教學(xué)的重點,也是理解的難點。
學(xué)生學(xué)習(xí)后,教師采用提問和朗讀的形式檢測學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)中要圍繞課文重點內(nèi)容展開討論和交流,要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。課文運用了不少比喻句,這些比喻恰當(dāng)、生動,使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們的眼前,仿佛我們親眼見到一般。
文章第二部分的內(nèi)容相對第一部分而言要好理解一些,可以放手讓學(xué)生充分自學(xué),抓重點句,感受草原的“景美、人美”,最后理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”就水到渠成了。第二部分按地點轉(zhuǎn)換推進,“路上熱情迎接,蒙古包外主客歡樂的場面,蒙古包內(nèi)主人的熱情款待和主客相互敬酒的場面,主客聯(lián)歡和話別”,通過朗讀、抓重點詞句并結(jié)合學(xué)生所收集的課外信息全面理解少數(shù)民族的熱情好客及蒙漢情深。還可讓學(xué)生補充自己感興趣的內(nèi)容。在自學(xué)結(jié)束后完成“自學(xué)檢測 ”。
課文中有很多對內(nèi)蒙古風(fēng)俗和習(xí)俗的描寫,為了使學(xué)生更好的理解課文,加深學(xué)生對內(nèi)蒙古的了解,增加他們的知識儲備量,課件中補充了一些擴展知識。
在學(xué)習(xí)完課文后,可以讓學(xué)生到“草原論壇”中交流自己的感受,教師提供一些相關(guān)的論題,比如“內(nèi)蒙古的人給你留下了怎樣的印象?”等,課文對草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼進行了具體的描寫,要給學(xué)生充足的時間進行感悟,使學(xué)生在讀中了解祖國的遼闊美麗,它是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。體會蒙漢人民的深情厚誼。
總之,努力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢,營造氛圍,入情入境,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
《草原》難句解析 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過自讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來。
教學(xué)難點:理解意思較深的句子。
教學(xué)方法:
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教具準(zhǔn)備:電視機、音響、光碟、兩片葉子等。
教學(xué)時間:第一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題
1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們,那遼闊的草原是個景色迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學(xué)生欣賞。
2.板書課題。欣賞完了,草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗,草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,這節(jié),我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文,板書課題:草原
二、整體感知,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),初略地讀了課文,我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原,課文寫了草原什么呢?板:景色美麗 熱情好客。
2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中,喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手,喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀,蘿卜青菜,各有所愛)現(xiàn)在,大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題) 合作、探究(不懂的問題) 相互評價。(以小組為單位)
2 .各小組匯報學(xué)習(xí)情況,師生共議疑問。
①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?
②除這組的同學(xué)所提出問題外,其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?
未能解決或解決不理想時,教師啟發(fā)、解疑,學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻,教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學(xué)生提不到的問題,讓學(xué)生思考解決。如:a.一些難理解句子,弄清其意
思。b.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?c.…… ,剛才大家自主、合作、探究精神很好,解決了很多問題,面對景色如此美麗的草原,如果不進行細(xì)細(xì)品讀一番,去受到美的熏陶,實在遺憾!
6.品讀佳句,體悟情感,培養(yǎng)語感
①自由讀“景色美麗”部分,劃出認(rèn)為最美句子品讀。a.自己練讀。b.兩個同學(xué)互讀,看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀,學(xué)生評價,賞析。
③出示認(rèn)為最美句子,師生品讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會景色之美,從中受到美的感染。
④引讀“感受部分”:面對如此美境,難怪作者陶醉了,在這種境界……,在這境界……(教師引讀)。
⑤同學(xué)們閉上眼睛,聽著優(yōu)美樂曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路,在音樂的渲染下,美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句,也可用具有磁性語言來介紹,看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意,小組合作解決,選代表發(fā)言、評論。
五、總結(jié),再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們,雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,但今天我們的心已經(jīng)到過了,感受到了,讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌,再次受到美的陶冶,來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,學(xué)生邊聽邊欣賞。( 執(zhí)教:周善慶 指導(dǎo):鄒武林)
《草原》難句解析 篇8
.《草原》教學(xué)實錄+練習(xí)+說課設(shè)計
.支玉恒教學(xué)實錄——《草原》
.草原
1草原(a、b案)
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、激qing導(dǎo)入,揭示課題
有一個美麗的地方,那里到處是牛羊,還有一望無垠的草海,這個地方是哪兒呀?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的老舍先生的《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起──走進“草原”。
二、自主學(xué)文,勾畫圈點
1、整體感知:
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文,說一說課文是從哪兩方面去寫草原的?
2、自主研讀:
草原的景色是怎樣的?請大家靜靜的默讀課文第一自然段,邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
3、放聲朗讀:
自由地、放生地朗讀這一段,讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍,一會兒讀給大家聽。
(通過“靜靜地默讀”“邊讀邊想”,給學(xué)生充分時間獨立鉆研文本,潛心會文,想象畫面,體會感情,感悟意境,促使學(xué)生走進文本,體會景色美;又通過學(xué)生“放聲朗讀”,讓學(xué)生自己體會、品味語言,讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊,有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。)
三、合作研讀,品讀玩味
1、引導(dǎo)想象。
2、詩文聯(lián)系,激起疑問:
⑴ “茫茫”什么意思?
(反思:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫茫”對比理解,激疑促思,強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里,而并不茫茫”的理解,為后面學(xué)習(xí)具體寫景句子起到總領(lǐng)作用,凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性,克服了“肢解文本”的弊端。)
⑵ 齊讀:
那些小丘的線條是那么柔美,就像不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
⑶ 輕聲讀讀這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面?
3、小結(jié):
天空為草原涂抹了明朗的色彩,小丘渲染了草原柔美的線條,牛羊更賦予草原以生命活力,這正是“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
四、讀寫結(jié)合,個性表達(dá)
同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字寫下來。
五、自由朗讀,整體把握
老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?請大讀2~5自然段,說說這一部分主要寫了哪幾個場面?
六、抓關(guān)鍵句,學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)
你在“飛”字中體會到什么?為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?
七、小結(jié)
你們的朗讀讓老師看到了主客相見時駿馬奔馳、歡呼雀躍的動人場景。這哪里是馬在飛,人在飛,分明是我們的心在飛,蒙漢人們之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢?又表達(dá)了怎樣的情感呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
1、在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長”的境界。
2、十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練,抓住“典型語言”重點訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會,用想象去補充。
3、自主研讀與合作研讀有機結(jié)合起來。老師十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研文本,自讀、自悟、自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點句、關(guān)鍵句、經(jīng)典句合作研讀、討論、品讀、玩味。并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感。
《草原》難句解析 篇9
之二
佚名
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件,聽歌曲)
聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時你有什么想法?
2板書課題,指名讀課題。(板書課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進草原,齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難,了解學(xué)情。
過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)
三、自學(xué)課文,合作探究。
1帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫出重點的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。
過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料,寫出了自己的體會和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識上達(dá)成共識后,待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價,賞讀涵詠。
過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動,每個同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面,我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報學(xué)習(xí)的情況。
1結(jié)合課文中的重點的詞句,說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié),請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好,能否用書上的重點的詞語加以總結(jié),把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時,教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。〕
2隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)
3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀,把自己的感受讀進去。〔板書:景色美〕
4學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時鼓勵。(出示課件)
(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
過渡:同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點的語句談體會,然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書概括的詞語)
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)
五、拓展延伸,感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書:人熱情)
2時間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思,齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合:
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評。
《草原》難句解析 篇10
【設(shè)計理念】
本課的設(shè)計堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容,進行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟,也可以對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑與推敲,在書中做批注,讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際進行個性化的閱讀,充分尊重學(xué)生的個性差異,把學(xué)生和自己擺在平等的位置上,為師生間的平等對話奠定基礎(chǔ),創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過程中,融感悟、誦讀、想象于一體,更能夠入情入境,充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂視頻、圖片等形象資料了解草原的特點,并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法,充分體現(xiàn)語文課堂的工具性。課堂設(shè)計力求聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練貫穿整個語文課堂教學(xué),在生生、師生互動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文,作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個善舞,熱情好客。全篇課文語言通暢易懂,對場面的描寫富有激qing,細(xì)膩貼切,把民族真情融入其中,給人以身臨其境的感受,令人回味無窮。本課精讀中的重點難點都是引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,產(chǎn)生意境,從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,能歌善舞。所以,教學(xué)中,我設(shè)計了大量的草原圖片以及兩次音樂視頻的播放,目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境,活躍課堂氛圍,豐富學(xué)生的想象力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語。摘錄積累好詞佳句。
2、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語言實踐過程中感受草原的美麗可愛。體會作者用詞的準(zhǔn)確生動,領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者抓住草原特點進行描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,感情誦讀,產(chǎn)生意境,感受蒙古草原的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
音樂視頻、幻燈片。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法,以講促讀,自主感悟,展開想象。
【課前準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞,爭取把課文讀正確、通順、流利。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、了解作者及其寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲
出示一張畫滿黑點兒的白紙,鼓勵學(xué)生大膽想象。
(目的是引發(fā)學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,產(chǎn)生意境,獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。)
二、交流
通過反復(fù)閱讀課文,草原給你們留下了什么印象呢?
(這是學(xué)生自學(xué)成果的匯報展示機會,學(xué)生課前通過對文本的反復(fù)閱讀,對個別字詞的淺層推敲,以及通過質(zhì)疑、做批注、查資料等方法,對文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解,此時,先讓學(xué)生說說,既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師又從不同方面獲得了反饋信息,便于及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。)
想欣賞草原美景嗎?
三、欣賞視頻音樂《美麗的草原我的家》
1、寫一寫:
這一次,我們也看到了美麗、廣闊的大草原,能把你觀察到的草原美景描述下來嗎?我們來比一比,看誰描繪得最好?
(音樂效果和形象逼真的圖片刺激學(xué)生的視覺和聽覺,最容易促使學(xué)生入情入境,引發(fā)學(xué)生對草原美的享受。學(xué)生動筆寫一寫,正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時傾訴出來,關(guān)注學(xué)生的自主感悟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,在沒有對文本進行品析之前,學(xué)生通過欣賞音樂,他們的想象是不會受限制的。同時,學(xué)生通過欣賞,對草原有了新的感悟,這時候,對草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞,認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
2、小組之內(nèi)交流,選出最優(yōu)秀的作品代表進行集體交流。
3、小結(jié):
聽得出來,同學(xué)們都很善于觀察,也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物,描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景,想不想知道老舍先生初次見到草原,是怎樣描寫草原美麗景色呢?
四、披文入境,自主感悟,展開想象,感情誦讀
(誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),通過前面的感情鋪墊,學(xué)生都有了自己的感悟,再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑,學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。)
1、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢?(第一自然段)那就請同學(xué)們放聲讀一讀,這一自然段,除了描繪草原美麗景色,還寫了哪些內(nèi)容?
2、師配音范讀,不知讀得怎么樣,請學(xué)生評論。
3、學(xué)生再讀。
(通過教師范讀、學(xué)生評議、學(xué)生再讀的過程,力求尊重學(xué)生的個性化理解,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念,注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位,這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。)
4、作者這次見到的是哪兒的草原?他以前去過嗎?從哪里可以看出來?
5、說一:
作者都描寫了草原的哪些景物?
學(xué)生交流。
6、作者是怎么描寫草原的天空的?教師出示幻燈片,結(jié)合學(xué)生的回答相機追問,指導(dǎo)個性化的誦讀。
⑴ “那里的天比別處的更可愛” 為什么?
⑵ 空氣是“清新”,“清新”的空氣給人一種什么感受?“明朗”的天空是什么樣的?
(這個問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實際,學(xué)生可以進行個性化的回答,充分尊重學(xué)生的個體差異,關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗。)
⑶ 那作者為什么要在“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?換成“非常、特別”還行嗎?讀一讀換過詞語之后的句子,看看意思有沒有變化?
⑷ 你們是如何描寫天空的?還有話要說嗎?
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,讓他們在對比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng),深入品詞析句,充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果,體現(xiàn)語文課程的工具性。)
7、面對此景,作者心情怎樣?找出相關(guān)的句子讀一讀,學(xué)生交流感悟。
8、那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?
⑴ “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因。可引導(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
⑵ 這句話寫得怎么樣?
9、你們描寫羊群了嗎?又是怎樣描寫羊群的呢?
⑴ 感受“一會兒……一會兒”給人的意境。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
10、作者又是如何描述小丘的呢?
學(xué)生讀一讀。
⑴ 觀看屏幕畫面,點撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”,“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請學(xué)生說說對這句話的理解。
⑵ 體會“翠色欲流”這個詞的表達(dá)效果。
11、假如你來到了大草原,你最想做什么?展開想象說一說。
(給學(xué)生釋放感情的機會,更能加深學(xué)生對草原美景的豐富想象。)
12、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧!
重點分析“在這種境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個性化地閱讀。
13、請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下,這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
14、對第一自然段的描述做一個評價,寫的怎么樣?
(抓住能表現(xiàn)草原特點的景物進行描繪等等。)
為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來,并且對草原有著如此深的感受,作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá),請大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。
15、學(xué)生交流,指導(dǎo)好詞佳句的積累。
四、播放視頻音樂《蒙古人》,再次感受草原的美麗
(再次回顧草原美景,感受草原人民的熱情好客,升華感情,引出第二部分內(nèi)容,給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。)
五、借助幻燈片,引出第二部分的內(nèi)容
聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近,越來越大,教師引導(dǎo)說:“聽,草原的人們策馬奔馳,迎接遠(yuǎn)客的草原主人來了。同學(xué)們,一方水土養(yǎng)一方人,大草原上的主人又會怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢?
(給學(xué)生留下想象、回味的余地,保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。)
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以展開想象,畫一畫自己心目中的草原美景圖。
《草原》難句解析 篇11
教材分析:
《草原》是一篇集自然美和人情美于一體的記敘文,作者用極精煉極優(yōu)美的語言,描繪出內(nèi)蒙草原的奇麗景色,熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律,閃爍著民族團結(jié)的光彩,本課的教學(xué)目的是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,鼓勵學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自己的見解,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中精美的語言,體會作者熱愛草原和蒙古同胞的思想感情,受到美的熏陶,積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3.領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1—2自然段。
教學(xué)重點、難點:
1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)草原的歌曲。草原風(fēng)光的圖片。
制作課件。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
課時目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
(三)弄清課文記敘順序,給課文分段。
教學(xué)過程
(一)揭示課題,啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時,身臨其境,處在草原這一特定環(huán)境之中,油然產(chǎn)生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
(二)學(xué)生聽錄音,了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音,想象一下:
1.草原的景色是怎樣的?
2.草原人民是怎樣待客的?
(三)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。
(渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象,使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來來回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)
2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c;有些詞語留到講讀時解決;有些詞語課后個別解決。)
(五)弄清課文記敘順序,討論分段。
1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?(這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。)
2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?
(可以有三種分法:(1)按自然段和前面的分析可分為5段;(2)按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社,可分為2段;(3)按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi),可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段,都可以。)
(六)指名分段朗讀課文,并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。
(第1段:看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段:初入草原,快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段:蒙古包外的握手歡迎。第4段:蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段:斜陽下的話別。天涯、斜陽。)
(七)作業(yè)。
1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文第1段。
第二課時
課時目標(biāo):
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段,體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面,加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。
(二)體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。
(三)了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。
(四)背誦課文第1段。
教學(xué)過程
(一)講讀第1段。
1.默讀,分層次。思考:課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?
(課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象,后寫產(chǎn)生的感想。)
2.再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
(讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)
3.細(xì)讀、思考:
(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>
(2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?
(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。)
(3)體會重點句子的含義。
(讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,要求學(xué)生細(xì)心體會,認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子:①“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”)
4.默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?
(說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較,理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。)
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
小結(jié):祖國的草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原,就能抓住景色的特點來寫,把景物和感受聯(lián)系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫,為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫,但靜中又有動,例如寫羊群。
(二)講讀第2段。
1.指名讀第2段。
《草原》難句解析 篇12
我的說課稿——草原
以下是我參加本次說課大賽的說課稿,有些朋友向我借閱,現(xiàn)在我就把它發(fā)在博客上,希望你們能喜歡。
《草原》說課稿
04教本(三)楊菲
各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,大家好,很高興今天能在這里和大家共同探討草原一文的說課設(shè)計,草原是人教版第十一冊第一單元的開篇之作,在單元的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。本課將以兩個課時進行教學(xué),今天我將進行全文的說課。我的說課將從五個方面展開,分別是:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計,先來說說教材。
一、說教材
草原是一篇圖文并茂,情景交融的精讀課文,主要講述了作者老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,優(yōu)美的語言,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情, 并升華為民族情,同時激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部,了解西部的興趣,為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(1)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,圍繞著訓(xùn)練重點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、 認(rèn)知目標(biāo):掌握14個生字詞,理解重點詞語,如"勾勒”和"渲染"。弄清本文的思想內(nèi)容。
2、 技能目標(biāo):揣摩、積累文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。
3、 情感目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,叢中感受草原的自然美和人情美,體會蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。
(2)教學(xué)重、難點
本著以學(xué)生為本的原則,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合五年級學(xué)生的實際情況,我將本課的教學(xué)重難點確定如下:
教學(xué)重點
熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,感受草原人民的熱情好客,叢中體會蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。
教學(xué)難點.
通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
二、教法
新課標(biāo)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位,教師的只能不再是過去的"教學(xué)生會念書",而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講,因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進行教學(xué)。
1、情境教學(xué)法,在教學(xué)過程中,我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對的美的渴望和追求,拓寬學(xué)生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境.
2、誦讀法,在教學(xué)過程中,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。
三、學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教是為了達(dá)到不教”,因此在本課的教學(xué)中,我會放手讓學(xué)生讀讀,畫畫,議議.把聽,說,讀,寫相結(jié)合,以讀為主,讓學(xué)生邊讀邊想,不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情。最終水到渠成,輕松突破本課的重、難點。
四、教學(xué)程序
本課的教學(xué),我力求把美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了6個環(huán)節(jié):
聲像感知,激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
↓
圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
↓
自讀品味,展開想象——讓學(xué)生感受美
↓
自主探究,合作交流——讓學(xué)生感悟美
↓
突破重點,體會情深——升華美
整體回顧,拓展遷移——讓美得到延伸
1、聲像感知,激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向,在新課導(dǎo)入時,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):
“同學(xué)們,今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。”此時,我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲象,讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,這時我會在黑板上板書課題“草原”。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原。
2、圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我將會利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,學(xué)生由情創(chuàng)意,觸景生情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
對于文中重點的語句,我將會出示與之相應(yīng)的圖片,由于圖片的顏色鮮艷,形象突出,學(xué)生可以更加容易的接受和理解,例如文中的其中一個重點句子,“那些小丘的線條是那么柔美,就象只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”在這句話的學(xué)習(xí)中,我將引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“渲染”和“勾勒”進行理解,并讓學(xué)生動手畫畫。
設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,更好的理解詞語的意思,并體會到小丘線條的優(yōu)美。
3、自讀品味,展開想象,讓學(xué)生感受美
小學(xué)各年級的閱讀,都要重視朗讀,讓學(xué)生充分的讀,在讀中思考,在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,我將采取小組讀,齊讀,自讀,指名讀等形式,以讀代講,讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,讀出形象,讀出感情,讀出內(nèi)涵,在學(xué)生讀的過程中,我將會配上與之相應(yīng)的背景音樂,學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想,邊讀邊勾畫出草原美麗,恬靜的景色
設(shè)計意圖:讓學(xué)生更加真切的走進大草原,從中感受草原的自然美和人情美。
4、自主探究,合作交流,讓學(xué)生感悟美
每個學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,我們必須尊重學(xué)生個性化的閱讀需求。因此,在這個環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了自主探究,合作交流,小組匯報的學(xué)習(xí)方式,在第二部分的學(xué)習(xí)中,我將會放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,小組之間進行交流,并匯報你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,并說出自己的感受。
設(shè)計意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神,從而實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,文本,教師之間的交流對話,同時也提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、突破重點,體會情深,升華美
俗話說:“畫龍貴在點睛。”,在這個環(huán)節(jié)上,我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”這一點題之句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情,學(xué)生在朗朗的讀書聲中,情感得到升華,把蒙漢情升華為民族情。
6、整體回顧,拓展遷移,讓美得到延伸
課上到這里已經(jīng)接近尾聲,因此我將會引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文,激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲望,為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在課時即將結(jié)束之際,我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,書刊等,并鼓勵學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源
設(shè)計意圖:一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組“走進西部”其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、板書設(shè)計
好的板書是一篇"微型的教案"為了幫助學(xué)生更好的理解本文的主要內(nèi)容,我將如此設(shè)計板書:
草原
靜 動
景美 人美
天空 明朗可愛 遠(yuǎn)道迎接
羊群 白色大花 熱情好客
小丘 翠色欲流 盛情款待
牛羊 靜立不動 蒙漢情深
民族團結(jié)
我的板書力求體現(xiàn)簡單明了,從板書中可以清楚的看到草原的景美和人美,景美和人美融為一體,正好體現(xiàn)了蒙漢兩族人民的深厚友誼,并體現(xiàn)出民族大團結(jié)。
總之,本方案的設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,理解和感悟能力,積累優(yōu)美的語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是由于本人經(jīng)驗的不足,本方案存在很多不足的地方,懇請大家提出寶貴的意見。
我的說課到此為止,謝謝大家。