《鄭和遠航》教學案例分析（精選13篇）
《鄭和遠航》教學案例分析 篇1
一、提挈中心，由表及里。
1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。
2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。
①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。
�、�“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】
二、以點帶面，體會中心。
�。ㄒ唬┙庾x“規模大”
1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。
2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？
�、偬K州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。
學生說體會。點撥“人山人海”，指導朗讀。
②隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。
學生說體會。指導朗讀。
�、蹆砂俣嗨掖徽R地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
學生說體會。
點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；
b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；
c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。
點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？
出示三張圖片。指名讀指導朗讀。
�、苎a充比較：
哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。
1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。
提問：從中你有什么感受？
朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。
【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大�！�
�。ǘ┙庾x“時間長”、“范圍廣”
導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？
交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
�、賹W生說體會。
�、卩嵑瓦h航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。
�、壑笇Ю首x。（讀出贊美的語氣。）
（三）解讀“和平之旅”
導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？
1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。
2、交流討論：
�、汆嵑褪窃鯓优c各國君臣交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。
�、卩嵑褪窃鯓优c各國百姓交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。
�、坂嵑褪窃鯓优c各國商人交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。
3、補充：
�、冫溦軅惖沫h球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。
�、诟鐐惒嫉暮胶Ｌ诫U的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？
4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）
【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會�！�
（四）解讀“兇險之旅”
導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。
交流討論：
出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）
�、卩嵑褪窃鯓訉Υ@樣兇險的困難的？
出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
①指讀。
�、谀銖闹畜w會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
�、劬毩暲首x。
過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。
�、谀銖闹杏煮w會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）
補充：
資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。
資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。
小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。
【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神�！�
（五）解讀“頂峰之作”
1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？
3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。
三、總結全文，領悟中心
導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。
出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。
提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？
預設朗讀導語：
①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……
�、谥腥A民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……
【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發�！�
四、布置作業，拓展延伸。
1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。
2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。
【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書�！�
《鄭和遠航》教學案例分析 篇2
一、提挈中心，由表及里。
1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。
2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。
�、僦该x句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。
�、凇绊敺濉笔鞘裁匆馑肌Ｖ笇Ю首x，讀出夸贊的語氣。
【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】
二、以點帶面，體會中心。
�。ㄒ唬┙庾x“規模大”
1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。
2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？
�、偬K州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。
學生說體會。點撥“人山人�！�，指導朗讀。
�、陔S行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。
學生說體會。指導朗讀。
③兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
學生說體會。
點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；
b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；
c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。
點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？
出示三張圖片。指名讀指導朗讀。
�、苎a充比較：
哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。
1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。
提問：從中你有什么感受？
朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。
【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。】
�。ǘ┙庾x“時間長”、“范圍廣”
導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？
交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
�、賹W生說體會。
�、卩嵑瓦h航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。
�、壑笇Ю首x。（讀出贊美的語氣。）
�。ㄈ┙庾x“和平之旅”
導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？
1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。
2、交流討論：
�、汆嵑褪窃鯓优c各國君臣交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。
�、卩嵑褪窃鯓优c各國百姓交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。
③鄭和是怎樣與各國商人交往的？
生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。
3、補充：
�、冫溦軅惖沫h球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。
②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？
4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）
【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會�！�
�。ㄋ模┙庾x“兇險之旅”
導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。
交流討論：
出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）
�、卩嵑褪窃鯓訉Υ@樣兇險的困難的？
出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
①指讀。
②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
③練習朗讀。
過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。
②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）
補充：
資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。
資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。
小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。
【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神�！�
�。ㄎ澹┙庾x“頂峰之作”
1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？
3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。
三、總結全文，領悟中心
導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。
出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。
提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？
預設朗讀導語：
�、汆嵑褪侵腥A民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……
�、谥腥A民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……
【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發�！�
四、布置作業，拓展延伸。
1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。
2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。
【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】
《鄭和遠航》教學案例分析 篇3
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。
【第一課時】
【教學目標】
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。
2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。
【教學重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。
【教學過程】
一、導入新課
1、激發學生的興趣，導入學習
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）
美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯系上下文，理解生字新詞。
學生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關問題
5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。
第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。
�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。
�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。
五、板書設計：
鄭
和
遠航（規模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
《鄭和遠航》教學案例分析 篇4
課題名稱
鄭和遠航
學科
語文
授課年級
五年級
授課時數
2
設計者
仉文湦
所屬學校
侯鎮中心小學
一、教學內容分析
憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代勞動人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
二、學習者特征分析
五年級的孩子具有一定的感知能力，能通過學習文章激發起他們的民族自豪感。因此，學習這篇文章要通過多種途徑讓孩子們發復朗讀、感悟，領悟出我國古代民族英雄的氣概與豪情。
三、教學目標
知識目標：讀懂鄭和下西洋的內容
能力目標：感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
情感目標：激發民族自豪感
四、教學重點和難點
教學重點
讀懂鄭和下西洋的內容
教學難點
感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
五、教學環境要求
1、教學媒體：多媒體 2、教學資源：課本 3、其 他：網絡
六、教學策略選擇
教法選擇：學生為主，老師為輔
學法指導： 朗讀、領悟
七、教學媒體（資源）選擇
知識點
編 號
學習
目標
媒體
類型
媒體內容要點
教學
作用
使用
方式
所 得 結 論
占用
時間
媒體
來源
鄭和第一次遠航
路線
多媒體
呈現過程
了解過程
講解—播放—概括
路線
網絡
鄭和第二次遠航
過程
多媒體
呈現過程，欣賞審美
了解過程
講解—播放—概括
路線，隨船攜帶的東西
網絡
鄭和遠航的意義
意義
多媒體
遠航的艱難和意義
歸納總結，思想升華
播放—討論—概括
艱難、自豪
自制
�、倜襟w在教學中的作用分為：a.提供事實，建立經驗；b.創設情境，引發動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發思維；g.設難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結，復習鞏固；k.自定義。
②媒體的使用方式包括：a.設疑—播放—講解；b.設疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f. 播放—討論—概括；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。
八、課堂教學過程設計
教學目標：1、能復述鄭和第一次遠航的經過。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學重點： 鄭和第一次遠航是重點，引導學生能通過具體的語言文字感受到這是次規模宏大的遠航，也是一次友好和勇敢的遠航。
教學難點： 通過朗讀感悟、揣摩，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設計思路：
一、視頻導入，再現“遠航”。二、研讀感悟、走近“遠航”。三、樹立形象、感受遠航。 四、學習寫法、拓展延伸。
教學過程：
第一課時簡要說明：
教學目標：
1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
1、激趣導入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預習。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時詳細過程：
一、視頻導入，再現“遠航”。
1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）。
2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。
3、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，同學們想不想穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面？
（播放視頻）
二、研讀感悟、走近“遠航”。
過渡：看完視頻后，讓學生談感受，引導學生學習1——3自然段。
�。ㄒ唬⿲W習規模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會到這是一次規模宏大的遠航。圈畫出關鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學主要引導學生從以下幾方面來理解：
a：人多：送行的人多；隨行的人多。
b：船多；船的配備設施先進、齊全；船大（通過具體的數字說明比較來感受）。
在理解的基礎上相繼指導朗讀。
相機出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”（數字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數字，突出寶船氣勢的雄偉。）
出示第三自然段
重點指導朗讀，從朗讀中體會到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴。
小結：這部分主要交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面，從中我們感受到了鄭和遠航規模的宏大，也看到了一個威武雄壯、信心十足的鄭和。
過渡：鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。同學們，你們知道這是一次怎樣的遠航嗎？（引出“友好交往”這部分教學。）
�。ǘ⿲W習友好交往
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠航。” 圈畫出關鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。
3、出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么？
指名交流
4、小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
�。ㄈ⿷饎賰措U
過渡：成功的背后，道路是坎坷的�？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風浪險惡；海盜兇猛。
2、指導朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風浪。狂風呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險惡的風浪，指導朗讀，感受風浪的可怕。）
3、面對險惡的風浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠航。”的句式概括這部分內容。
小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！
三、樹立形象、感受遠航。
（一）學習第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請大家關注這段話中的數字，從數字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航的鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。是什么讓鄭和的鬢發全白了？
學生交流（感知人物精神特點：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業鞠躬盡瘁。）
3、今天我們為什么要紀念鄭和，紀念鄭和遠航？
�。ㄒ龑W生學習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。）
小結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
四、學習寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景？
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”，來復述鄭和第一次遠航的經過�？梢酝ㄟ^抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助復述。
3、為了紀念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么？請用一、兩句話寫下來。
六、布置作業。
1、點擊“鄭和遠航”專題學習網站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》
九、板書設計
鄭和遠航
第一次 揚帆起航 友好交流 戰勝兇險
第二次 ——六次 開拓 探索
十、教學反思
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學中，應該注意創造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇5
教
教學目標：
知識目標
認讀6個字
能力目標
能夠結合課文內容和收集到的材料，理解重點段落的意思。
思品目標
了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。
教學重點：
了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。
教學難點：
了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。
一、揭題導入
世界上有許多的航海專家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他的名字叫鄭和。出示
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保�；刈�，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監太監。1405年率艦隊通使“西洋”（當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。）兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航
二、檢查自學效果。
1.認讀生字：監 炫 載 （讀四聲）韁（與“疆 僵”區別）
2.出示詞語：派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊
名揚海外 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待
自讀，指名讀；借助工具書理解意思；任選一個或幾個造句；齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學習課文
1.出示自學提示
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的？邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次 壯舉：“壯”在哪里？
2.誰能概括的說一說？從哪幾方面看出是“壯舉”？指名回答。
學生結合1—6自然段的內容談理解。
�。ㄠ嵑褪缀奖绕咸蜒篮胶＜饮溦軅惌h球航行早了100多年，其規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。）
如：隨行的有水手、翻譯、醫生、護船的兵士等，共27000多人；200多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊，其中寶船60多艘；
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
……
3.為什么要有這個“壯舉”？（即為什么要遠航？）鄭和遠航有什么意義？
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠航怎樣認識？
引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”
再如：鄭和首航“規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”這可以從課文的2自然段看出，課文是這樣說的……還可以從課文的4自然段看出，課文是這樣說的……
師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。（西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲；鄭和艦隊——集先進科技之大成；鄭和艦隊軍事建制 整軍行動優于商船；艦隊規模龐大 帥艦甲板有足球場大；當代10大航�？萍监嵑团炾爴碛�2項；《鄭和航海圖》代表當時最先進技術；哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年后海上列強打破鄭和神話等等。）
四、回顧全文
1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航？這樣寫有什么好處？
2.為什么直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事？
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業
感情朗讀課文；查閱鄭和遠航相關資料；了解祖國航海事業的發展情況。
教學反思1
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事�！边@段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索*，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學中，十分注意創造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。
教學反思2
《鄭和遠航》是一篇經典的文章，這篇文章板塊結構清晰，重點突出，是指導學生閱讀寫作的范文，因此我的教學收獲頗豐。
一、抓住“文眼”，尋找突破。
在對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。
二、走進文本，感受遠航的輝煌
（1）規模宏大的遠航
讓學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規模。聯系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎上教師進一步引導：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規模宏大。
師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規模的遠航進行比較后讓學生交流感受：6百年前我國的建船技術，遠航技術，船隊的規模就遠遠超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀！這一環節的設計讓學生聯系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。
（2）充滿兇險的遠航
學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解
一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。
（3）友好和平的遠航
生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。
三、走向歷史，品味遠航的辛酸
教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：
1、鄭和遠航，雖然規模宏大，影響深遠，但從歷看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財的。
——一些研究“鄭和遠航”的學者
“三保下西洋費錢糧數十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”
——大多明朝官員
“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”
——鄭和
教學結束后引導學生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續支持鄭和遠航事業進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇6
一、 教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
二、 目標預設：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設計思路：
教師（主導） 學生（主體）
創設情境 → 提出問題
↓ ↓
點撥指導 → 自主探究
↓ ↓
點評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設計應用 → 訓練實踐
六、教學過程：
第一課時
1、 學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、 通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時
�。ㄒ唬� 復習導入、啟發質疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、 引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。
�。ㄗプ�“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
�。�“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）
�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄�。�
啟發想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
b“友好交往”
出示：
《鄭和遠航》教學案例分析 篇7
本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人
課時：兩課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。
2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
學習重點、難點
認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。
預習板塊
1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。
2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。
碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 范圍 啟航 驚嘆不已
俘虜 桅(wei)桿 魁(kui)梧(wu) 炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬢(bin)發
扶老攜幼 奔騰咆哮 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待
3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：
扶老攜幼： 驚嘆不已：
嚴陣以待： 化險為夷：
4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）
賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）
1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？
2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）
3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？
4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？
拓展運用
1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。
2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。
3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。
4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？
5、質疑、討論
鞏固訓練
1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）
mǎ tóu pài qiǎn yí qì bào quán zèng sòng sī liè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fàn wéi hū xiào páo xiào jiàn bù wēi xié fǔ lǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、課文（ —— ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照 、 、 的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的 年間，鄭和率領船隊出洋 次，前后到過 多個國家。
3、 按要求寫詞語。
�。�1）形容人物神態的詞語。
�。�2）形容風浪大的詞語。
�。�3）形容氣勢大的詞語。
4、判斷，是比喻句的打“√ ”。
�。�1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）
�。�2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）
�。�3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）
課外作業
1、將成語與相關人物用線連起來。
兩袖清風 臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁 夢筆生花 指鹿為馬 映雪讀書
李白 劉備 于謙 孫康 勾踐 諸葛亮 趙高
2、復述鄭和第一次遠航的經過。
3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》
《鄭和遠航》教學案例分析 篇8
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。
教學過程
1、603年前，一位偉大的航海家率領當時世界上最先進最龐大的船隊即將遠航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠航這段振奮人心的歷史。
二、讀課文，感悟遠航
【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號，思考：這是一次怎樣的遠航？你從哪兒感受到的，為什么會有這樣的感受？
�。ㄒ唬┮幠：甏蟮倪h航
生1：規模之大可以從課文的第一小節到第三小節中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬七千多人。
生2：不光隨行的人多，而且來送行的人也很多。課文中“人山人海”可以看出規模大。
生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。
師：課文中說這些船是“寶船”，你能說明理由嗎？
生1：船大。
生2：船上貨物多。
生3：船上的設備先進。
“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”
生2評價：“我覺得他‘兩百多艘’這個詞讀得很好，讓人體會到船的多�！�
生3評價：“我覺得他‘整齊’這個詞語應該重讀，這樣才能讓人感覺到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢。”
師問生3：“那你能讀出這樣的感覺來嗎？”
生3：“能�！鄙�3朗讀
師：“你們剛才讀出的感覺就是第二句中一個詞的意思。誰來讀第二句？”
生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。”
師：“是哪個詞呢？”
生齊：“雄偉壯觀！”
師板書：雄偉壯觀
生齊讀“雄偉壯觀”，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來讀一遍。”生再讀，讀出了氣勢。
師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會到雄偉壯觀？剛才他讀出來了嗎？誰來評價一下他的朗讀�！�
生5評價：“我覺得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個詞語讓我們體會到了鄭和的船隊‘雄偉壯觀’。”
師：“我們繼續讀下去�！�
生6讀：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高�！�
生7評價：“我覺得他把148米，60米，十多層重點讀了，讓人感覺船很長，很寬，很高�！�
師：“那么長，那么寬，那么高，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀”。
生8讀：“船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
生9評價：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點讀了，讓人感覺船規模宏大�！睅煟骸斑@就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀�！�
生10讀：“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器�！�
生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。”
生12評價：“‘戰船’、‘糧船’、‘水船’他強調讀了，讓我們感覺到鄭和的船隊種類齊全、規模大�！�
師：“種類齊全、規模大，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀�！�
師：“同學們，作者用了大量的數字，讓我們感受到鄭和船隊的雄偉壯觀，就讓我們把這個自然段連起來讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢�！�
初步了解鄭和其人
過渡
師：剛才我們從兩個方面知道了鄭和遠航的規模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，設備先進，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規模之大啊！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能想象出此時鄭和的樣子了嗎？
生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風發。
生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。
生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？
生4：鄭和想到自己下西洋的夢想終于要實現了，心里充滿了激動和驕傲，同時也感到身上的擔子非常重，非常重。
師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規模宏大，那領導這支船隊的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什么樣的印象？
（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等
（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個詞語中，你仿佛看到了一個怎樣的鄭和？請你用成語來形容�！�
生：“氣宇軒昂、威風凜凜�！�
�。�3）相機指導朗讀
師：你能通過你的朗讀來告訴我們嗎這個人物形象嗎？
【多媒體出示】第三自然段的前面部分
學生讀；讓我們一起讀出一個氣宇軒昂、威風凜凜的鄭和！
生：“神采飛揚、紅光滿面�！�
師：你來讀；讓我們一起讀出一個神采飛揚、紅光滿面的鄭和！
生5：“相貌堂堂，風度翩翩�！�
你來讀；讓我們一起讀出一個相貌堂堂、風度翩翩的鄭和！
4.下一個句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發了�！敝该x，其它同學說說看，你們感受到什么？
生：這是一支氣勢宏偉的船隊。……
�。ǘ┯押媒煌倪h航
過渡：師：是呀，鄭和遠航規模宏大，氣勢非凡。書必須讀進去才能有更大的收獲，下面我們請同學們深入學習課文，我們來學習課文的第四，五自然段。想想鄭和遠航是是怎么樣的遠航呢？ [學生自由讀，思考。]
生：我認為鄭和遠航是友好外交的遠航。
師：哪些地方可以看出這次遠航是一次友好的遠航呢？抓住句子或者詞語來告訴大家好嗎？
【多媒體出示】第四自然段
生1：我從“每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往�！敝锌闯�，鄭和先遞文書，然后贈送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國家的顧慮了。
生2：當地的老百姓，扶老攜幼，爭相到海邊觀看�！胺隼蠑y幼”可以看出他們非常信任我們，“爭相”觀看也可以看出我們的船隊非常友好，非常宏偉、浩大。
生3：課文中還講到交換物品，做生意。可以看出友好。
生4：不光我們向他們贈送禮品，他們還向中國客人贈送禮物。
……
�。ㄈ┏錆M兇險的遠航
過渡：師：這次遠航不光是和平友好的遠航，還是一次……
生：是一次充滿兇險的遠航。
師：大聲地讀讀課文的第五小節，說說看都遇到了哪些危險？
生：兩個方面：一個是海浪之險，一個是海盜之險。
師： 海浪之險，你從課文中哪里感悟到了？
【出示】：狂風呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？
反復地指導朗讀。[讓學生通過朗讀來體會海浪上的兇險。]
師：除了險惡的風浪，還有什么其它 的危險？
還有海盜的襲擊，面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？找出關鍵的詞語來說明。
生：鎮定自若。
生：化險為夷。
生：奮勇前進。
生：嚴陣以待。
師：從中你體會到了什么呢？
生：鄭和的胸有成竹。
生：鄭和的臨危不懼。
生：鄭和的機智果斷。
過渡：師：同學們，從1405年到1433年的28年時間里，鄭和率領……直到第三年才回到祖國。（師以讀帶講第六自然段）
一、鄭和遠航的意義
【出示最后一個自然段】鄭和遠航，規模之大……三寶太監下西洋的故事。
1、讓我們一起讀一讀這段話。
2、拓展
過渡：師：我們通過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，并且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風格，臨危不懼的勇敢膽識。書不光要讀進去，還要讀出來，會當凌絕頂，方能一覽眾山小，來，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎么樣的遠航，你想來說說嗎？[教師板書： 的遠航]
生1：我認為鄭和遠航是一次影響深遠的遠航，因為課文最后說：“直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”
生2：我認為鄭和遠航是一次收獲的遠航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識中知道，鄭和還根據遠航畫下了許多航海圖，而且非常準確。所以他還收獲許多的寶貴的航海知識。
生3：我認為鄭和遠航時一次生命的遠航，因為鄭和把自己的一生都獻給了航海事業。
師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。
生4：它還是一次史無前例的遠航，是揚國威，樹形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。
生6：它是一次次自信的航行。只有強大才能自信。
師：是啊！強大了才能自信，來我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會一下鄭和遠航的偉大意義吧！
四、升華：
我們似乎也和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮�。∥覀冞�感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你最想說的一句話是什么？
生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。
生2：國家強盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。
生3：我也想成為新時代的航海家，去探索大海的奧秘。
生4：我聽說在鄭和的航線上，現在還有很多很多的寶貝沉沒在大西洋里，我希望自己做一個考古學家，把我們自己的寶貝重新找回來，讓它重放光芒。
生5：我覺得鄭和遠航，就像一粒粒種子，在異國他鄉發了芽，扎了根，開花然后結果了！
1、評：說得多好啊!鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，應努力學習，學習這種開拓進取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！
2、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，詩是這樣寫的：……
課文學習完了，讓我一起來記住這個名字，那就是——鄭和！
記住這次偉大的航行——鄭和遠航！
五、課后作業
搜集資料，做一個小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇9
一、 激情導入
1、同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）
2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。
二、感受人物形象（配樂）
1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！
這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
a、 這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。
b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。
c、 同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。
2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）
請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。
①學生讀文 ②小組交流
3、 全班交流
a、 時間之長
① 指名交流（1405~1433 長達28年，七次，三十多個國家）
師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）
b、 范圍之廣：
鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！
�。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）
鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？
1、“.隨行————27000多人。“
老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。
2、“每艘寶船————那么高“
前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。
3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“
4、“60多艘——
同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）
5.600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：211
《鄭和遠航》網絡學案設計
橫山中心小學 包長虹
教學要求：
1、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的情懷。
2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代信息技術幫助學習的意識。
3、培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。
教學重點：
1、利用網絡自主查尋、拓寬視野，了解鄭和的若干次遠航的歷史。
2、理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。
教學難點：
利用網絡制作電子作品，匯報學習成果。
教學準備：
網絡環境，了解網站結構，進入網站并注冊
學習過程：
一、抓住重點，精讀課文
1、 欣賞影片，導入課文。
從這段錄像中你知道了些什么？
請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：
①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？
②、鄭和下西洋有什么重大意義？
請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學習網站上的相關資料，如課文錄音等。
2、 學生自讀課文，教師巡視指導
3、 精讀課文1－5小節（鄭和第一次遠航的經過）
�、�、課文又是從哪幾個方面詳細介紹鄭和第一次遠航的經歷的呢？請聽課文1－5小節鄭和第一次遠航的課文錄音，邊聽邊思考。
�、�、聽懂了第一次遠航的詳細介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？
③、指名回答，師生小結。
④、這三個方面的內容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？
⑤、指名說具體的一個方面，并講清為什么？
�、蕖⒛隳芡ㄟ^朗讀把你的感受表現出來嗎？
⑦、剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細經歷，領略到鄭和場帆遠航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。
4、 略讀課文第6小節。
�、�、指名讀第6小節。
②、很明顯，作者只詳細介紹鄭和第一次下西洋的經歷，而其余六次僅作為略寫。
5、 激發感情，明確意義。
那么鄭和七次率船隊遠航，產生了什么深遠意義呢？
(1) 指名回答。
(2) 有感情地齊讀第7小節。
鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。讓我們齊讀最后一節。
6、 學生質疑
讀完課文，對于課文內容的理解你還有什么問題嗎？
二、延伸拓展
1、那么你還想知道有關鄭和遠航的哪些問題？思考一下。
2、學生思考，提出問題。（3、4名）
3、介紹網站欄目。
你們的這一雙雙小手都代表著一個個問題，一個個地提問太費時間了，為了大家能夠更好地解決問題，老師提供了一個專題學習網站：《鄭和遠航》專題學習，網站里有很多文章、圖片資料，設置了這樣幾個欄目（介紹欄目），同學們的問題就可以發布到“學習討論區”，讓大家一起來解決。在解決問題之前，大家一定要仔細閱讀你感興趣的內容，這樣更利于你解決自己或別人的問題。
4、教師示范如何發布問題。
在問題是：后面輸入問題：三保太監鄭和他有后代嗎？然后點擊“添加”問題就發布成功了。我們在回答問題時，可以這樣做：首先將鼠標移到你感興趣的問題上，然后單擊就出現了新的窗口，將其最大化，在“我的看法”這個方框中，我們可以發表自己的觀點。老師示范。
大家打開專題學習網站,去解開你心中的謎團吧。
5、學生發布問題并有目的地瀏覽網站內容，教師巡視（配以輕音樂）
（這一過程真正體現了網絡環境運用于語文教學的優越性，且最大限度地實現了師生互動、生生互動）
6、交流匯報。
同學們，借助專題學習網站，你們一定學到不少知識，也解決了一些問題，你能給大家介紹一下嗎？
同學交流，包括（學習方法、研究的問題、研究的方式、研究的成果等），師生評議。
三、總結。
1、由于時間關系，我們不能一一匯報，大家可以利用課余時間把自己的學習報告，發布到“學生作品”專欄上去。
（介紹學生作品欄的使用）
2、通過這一課的學習，我們不僅學習了課文，還利用網絡了解了有關鄭和及其七下大西洋的更多歷史，懂得了鄭和為了促進亞非各國人民的交往不怕困難，勇于探索的精神。同學們也一定注意到這篇文章很注意詳略，重點寫了鄭和第一次遠航，略寫了其余六次，那我們平時在寫活動時，也要注意詳略。如：寫一場乒乓球比賽，七局我們就不要全部詳寫，可以詳寫一場比賽，其余的略寫。當然，問題總是層出不窮的，有問題才有進步，課后同學們如果有什么新的問題或見解及發現，歡迎大家將其發布到專題學習網站上，共同交流。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇11
我今天說課的內容是蘇教版教材語文第十冊的26課《鄭和遠航》的教學設計和設計理念。
教材簡析：
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
全文分為兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學情分析
語文課程標準第三學段閱讀教學的階段目標：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。利用圖書館、網絡等信息渠道深度進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。
由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導學生用怎樣方法的去學習，才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現代教育媒體和網絡資源，能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。
本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的電腦基礎，如：會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個《鄭和遠航》的專題學習網站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況、后人的紀念等等，通過篩選、組合，建立了這個專題學習網站，供孩子們瀏覽。為了增加網站的開放度，我在網站上做了許多超級鏈接，鏈接到許多正規的官方網站，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導學生自由上網主動探究、合作學習，實現學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
網站設計
本網站應用了動易的設計模板，功能強大，交互性強。
本網站設計了六大板塊，分別是：
1、
自主學習。里面提供了電子課文、學案設計、生字生詞等內容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學生理解課文內容，清除閱讀障礙。
2、
鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀念他的一些情況，讓學生更全面翔實地了解鄭和，有一個鮮活的人物形象。
3、
寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠航的奇遇和所見所聞，讓學生了解到古代先進的造船技術和當時發達的政治經濟和文化。
4、
遠航歷險。帶學生進入驚心動魄的航海歷險，體會大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗鄭和和他的船隊臨危不懼、鎮定自若的大無畏品質。
5、 友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時間跨度。了解鄭和遠航為世界文化經濟發展做出的貢獻。
6、
世界航海。介紹了世界航海的發展史，重點介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發自豪感。
教學目標
根據大綱要求，教材特點和學生實際，我確定以下四個教學目標
1、運用網絡查找、閱讀鄭和遠航及其他航海家的資料。
2、運用網絡技術，自查自評學習效果，反思自己的學習過程，提高自己的學習能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的豪情。
教學策略：
為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習質疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網瀏覽，自主、合作學習——交流討論；練習鞏固，反思學習——拓展延伸”的教學模式進行教學。
教學中主要采用以下教學方法：
1、網上瀏覽法：從網上獲取大量的相關知識，為理解課文內容提供條件。
2、成功激勵法：在學生獲得學習成功后，引導其他學生評議、激勵。
3、朗讀指導法：學生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。
4、合作學習法：利用對話窗口，引導學生質疑，釋疑，開展合作學習。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準確的讀準生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點詞語的意思，清除閱讀障礙。
瀏覽網站的內容，了解鄭和遠航的歷史背景、歷險過程、友好往來，初步感受鄭和遠航的壯舉和歷史意義。
�。ǖ诙n時）
一、激發興趣、引入課文
鄭和遠航是世界航海史上的壯舉，我準備用“想不想看看鄭和船隊出發時的情景”激起學生的學習興趣。然后引導學生思考：我們準備“怎樣看”，梳理出本課的學習方法：研讀文本、借助于專題學習網站豐富自己的認知。
[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構建，使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。]
二、借助媒體，精讀起航
在這一部分里，首先讓學生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規模之大的語句和詞語，細細品味，這是語文學科特點所規定的訓練目標。
在學生交流時，相機播放有關視頻，或點擊相關圖片，感受船隊的宏偉壯觀，體會鄭和的威武豪邁。以形象生動的媒體技術豐富學生的感知，加深學生來自文本的體驗。
第三步讓學生說說讀了文章或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學生把自己的體驗用語言表達出來，一方面訓練了學生的語言表達能力，同時也給學生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。
最后回歸文本，指導學生朗讀，讓學生用朗讀來表達自己的收獲和體驗
[這一設計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，加深了學生對“規模之大、宏偉壯觀、威武豪邁”的感悟。]
三、自主探究、合作學習
這部分學習引導分為兩大步：第一步是讓學生自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，以小組合作的方式，點擊專題學習網站，進行自主學習。
這一環節如果完全放手讓學生去學，效率將會很低，因此，我得給他們提出自主探究的目標，這個目標出現在網站的自主學習導航里，分別是
a、友好交往部分重點自學討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、說些什么，注意人物的語言、動作。
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
b、戰勝兇險部分重點自學研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？ 網上又有那些故事讓你難忘？
3、文中哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
4、 讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什么呢？
第二步組織全班交流，讓學生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環節用一再現學生的學習和思維過程，特別是方法的呈現，教師及時點撥，形成共識。
第三步回歸到課文的朗讀，再次指導朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。
[這兩部分的學習研討并沒有固定的先后順序，而是根據學生回答相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領域。同時我認為這一設計通過多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環節，拓展了思維空間，提高了閱讀質量。]
[現代教育理論認為教育活動必須體現學生能動的主體性，要使得學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，充分發揮主動性、積極性、創造性。學生學習的目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。因為學生是知識建構過程的主體。網頁既有與課文內容密切相關的內容，也有拓展學生學習時空的材料，而這些材料正可以成為學生獲取、建構的素材。學生在利用網絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認知。]
[綜觀這一部分的教學，既使得教師的主導作用體現于引導、啟發、組織等細微末節，又促進學生自主學習得以順利進行；既有利于培養學生主動探究、團結合作的學習方式，又使得教學難點的突破水到渠成。]
四、圍繞主線、感受寫法。
略讀第二部分6、7小節
，提出這樣的問題讓學生思考：鄭和率領船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學到了什么？對比第一次遠航的內容，讓學生初步感受詳略得當的寫法，引領學生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學生心靈。
[寫法的指導，有一階段成被我們的語文課堂忽略，當我認為，它仍然是我們語文課堂的主旋律之一。葉圣陶先生有句名言：教材無非是例子。這例子就包括教材所具有的語文運用規律的基礎性規范性的特點。一篇優秀的范文是學生學習的范例，讓學生通過規范文體的研讀，逐步構建自己的寫作方法體系。]
五、總結全文、延伸拓展：
總結課文內容從讓學生談談自己學了課文的收獲與體會，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時間有空余，則讓學生全文感情朗讀。
最后，出示作業超市：
�。�1）進入專題學習網站，閱讀鄭和的有關資料、故事，向別人介紹一下鄭和。
（2）根據收集的相關資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報 。
�。�3）寫一則200---500
字的讀后感，相互交流。
[這樣設計既有基本題，也有發展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學生在品嘗“作業”時，就不會厭煩。通過練習，學生可及時反思自己的學習情況。]
[縱觀這一節課的設計，學生的學習主要是通過人機交互，師生交互、生生交互過程中完成的，教師通過網絡即時關注學生的學習進程，及時對學生的學習行為作出調控。這種設計，既體現了師生民主合作的理念，又激發了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發，更是調動了學生思維的靈活性，專題網站的有效利用為學生課后語文實踐活動的高質量完成奠定了堅實基礎。]
《鄭和遠航》教學案例分析 篇12
教案設計：
�。ㄒ唬�、導入：
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）、1492年發現新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）
2、說說課文寫了什么內容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內容。
�。ㄈ⒖偨Y：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。
�。ㄋ模⒉贾米鳂I：
�。�1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。
�。�2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。
課前思考：
我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
《鄭和遠航》教學案例分析 篇13
教材簡析
這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
目標預設
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序復述課文。
4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
重點難點
感受、理解鄭和遠航的艱難和重大意義。
設計理念
我在這堂課的設計中想體現的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態生成的目光，整體先‘構建’，而后又‘解構’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂�！蓖ㄟ^熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養在主題學習中獲得質的提升，從而夯實學生語言文化的根基。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。
設計思路
一、用美國學者路易斯·麗瓦塞斯的話激發學生學習興趣，導入學習；
二、用“這是一次 的遠航”總領第一段的學習，引導學生讀課文，談體會，悟真情；
三、略講第四、第五段，按順序復述航海經過；
四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結升華，并布置拓展練習。
教學過程
第一課時
一、交流了解到的有關鄭和的生平。
二、初讀課文，學習文中生字新詞。
三、再讀課文，理請課文脈絡。
給課文分段，并根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。
第二課時
一、復習導入
同學們，上節課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（學生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學生概述課文內容。）
過渡：當代一位美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之相匹敵的�！蔽蚁�，同學們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧！
二、精讀課文第一段（1—3小節）
1.讀課文1—3小節，體會遠航之規模宏大
這到底是一次怎樣的遠航呢？請同學們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次 的遠航。并說說你為什么這樣認為。
預設答案一：填上“規模宏大”（也可以是意思相近的詞）
老師引導：是呀，這是一次規模空前宏大的遠航，課文中多處描繪都表現出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。
教師引導學生細讀1—3小節，交流反饋。并指導朗讀相關語句。
教師引導：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領頭的“舵手”是誰呢？他是怎樣當好總指揮的？
根據學生回答相機出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
練讀，體會應該讀出什么語氣。（威武、自信）
過渡：鄭和率領著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規模宏大的遠航。這還是一次怎樣的遠航呢？
2.自學第4、5自然段，體會遠航之友好、兇險
（1）自讀4、5小節，先在橫線上填上合適的詞語。（預設答案：文明、和平、友好等等）分組討論：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態度又是怎樣？
過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風順了嗎？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
�。�2）哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現？
組織討論，反饋。教師小結：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者�！保ń處熀唵谓忉尣㈩I學生齊讀。）
三、略讀第二段，復述航海經過
過渡：帶著我們中國的土特產品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領著船隊，一次又一次遠渡重洋。大家來看看這張鄭和遠航圖：
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區，跋涉7萬余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經濟、文化的聯系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒有詳細寫，但我想同學們也能想象得出來。你能根據書上描繪的第一次航海經過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。
四、引讀第三段，領會鄭和遠航的意義
鄭和遠航，……它表現了……也開闊了……鄭和出使促進了……
五、總結全文，布置作業
中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續航時間之久，航海技術之先進，造船工藝之優異，歷史影響之深遠，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。
600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節課再交流。
�。ǔ鍪緢D片，伴以音樂）