橋導學案（精選5篇）

橋導學案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、會認、會寫14個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。積淀情感，在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　3、領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。

　　4、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

　　二、導學過程

　　（一）初讀課文：讀準字音，解決字詞。

　　1、看拼音，寫出下列詞語。

　　páo xiào   fēng kuáng   níng xiào   liú tǎng     fàng sì  

　　jiū chū      bào zi     shēn yín   xiōng táng    jìdiàn

　　2、結合上下文理解下列詞語

　　勢不可當：

　　跌跌撞撞：

　　祭奠：

　　（二）再讀課文，整體感知。

　　文章寫了一件什么事？請用自己的語言表述出來。                                                          

　　（三）細讀課文，解決問題。

　　1、用“——”畫出描寫自然環境（大雨和洪水）的句子，讀一讀你從中感受到什么？

　　2、下列句子運用了哪些修辭手法？有什么好處？

　　（1）、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（      ）

　　（2）、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（     ）

　　（3）、水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。（     ）

　　（4）、他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（     ）

　　（5）、木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。（     ）

　　好處：                                        

　　3、默讀課文的第7~23自然段。用“     ”劃出描寫老支書語言的句子。“~~~~” 劃出描寫老支書神態的句子。用“====” 劃出描寫老支書動作的句子。認真的讀一讀，抓住句子中的詞語想一想，你從中讀懂了什么？并用朗讀表達自己的感受。

　　4、默讀最后四個自然段（24~27）這篇課文的結尾，你讀懂了嗎？老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。

　　①父親從隊伍里揪出兒子，

　　父親：兒子，                                                    

　　②兒子瞪了父親一眼，

　　兒子：父親，                                                  

　　③兒子推了父親一把，

　　兒子： 父親，                                                                      

　　④父親推了兒子一把，

　　父親：兒子，                                                                  

　　（四）合作探究

　　1、小組內討論，解決上面不會做的題目

　　2、本文在寫作上有什么特點？

　　三、延伸升華

　　1、英雄遠離我們而去，一位位被救的村中百姓，站在老支書的墓前，泣不成聲；他的親人更是肝腸寸斷，長跪不起。請你撰寫一段老支書的墓志銘，讓后人永遠銘記老支書的英雄事跡。

橋導學案 篇2

　　預習·導學請同學們認真讀課文兩遍，在文中用“──”劃出生字詞并注音，在每個自然段前標上序號，找出文中的比喻句和擬人句，并認真完成下面的字詞關。　　（家長簽名：）（一）字詞關一）、認真完成下表，并把每個生字在田字格中各抄兩遍。

　　生字 音節 音序 部首 還有幾筆 組詞自找形近字組詞 咆　　 （       ）     （        ）　　 哮　　 （       ）     （        ）　　 瘋　　 （       ）     （        ）　　 獰　　 （       ）     （        ）　　 淌　　 （       ）     （        ）　　 肆　　 （       ）     （        ）　　 揪　　 （       ）     （        ）　　 豹　　 （       ）     （        ）　　 瞪　　 （       ）     （        ）　　 呻　　 （       ）     （        ）　　  膛　　 （       ）     （        ）　　  攙　　 （       ）     （        ）　　 祭　　 （       ）     （        ）　　 奠　　 （       ）     （        ）　　

　　二）、同音字對號入座          táng             shēn                jì　　      胸（    ）         （    ）吟         （    ）奠　　      課（    ）         （    ）體         （    ）念　　        （    ）朝       （    ）刻       筆（    ）　　　　三）、在文中用“”劃出文中的四字詞語，并認真地抄寫下來，別寫錯字哦！　 　

　　我還能從上面的詞語中選擇一個詞語，并寫一句話。　　（            ）                                                       　　四）、請你根據意思，在文中找出詞語填在括號里。解釋詞語。1、人因痛苦而發出聲音。本課指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。（         ）　　2、為死去的人舉行儀式，表示追念。（         ）　　3、勢不可擋：                                                　　4、跌跌撞撞：                                                　　五）、把下列詞語補充完整。 （        ）的野馬    （        ）的臉    （        ）地說　　 （        ）地呻吟    白（        ）      亂（        ）　　 （        ）而來      （        ）可當　　（二）讀文關1、本文作者滿懷深情地塑造了一位             的光輝形象，面對           ，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的       。他把         讓給別人，把        留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的      。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的              密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。　　2、這篇課文在表達方法上有三個突出的特點：                                                                                                                                                 　　                                                                         　　3、用“      ”劃出文中的描寫大雨和洪水的句子，想象當時的環境。　　4、用“﹏﹏”劃出文中的描寫老漢的句子，想一想，你覺得老漢是個怎么樣的人？

橋導學案 篇3

　　中國石拱橋 導學案

　　學習目標：

　　1、初步認識說明文及與記敘文的區別；

　　2、理解怎樣抓住事物特征及說明文語言的準確性；

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。

　　學習重點：

　　1、理解并說出中國石拱橋的特點 ；

　　2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。

　　難點：

　　1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性 ；

　　2、以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧。

　　課時安排:2課時

　　學習

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　二、說明文的有關知識：

　　三、檢查 預習：

　　1、注音

　　雄跨（  ）  推崇（  ）   洨（   ）河    勻稱（   ）

　　2、解釋下列詞語：

　　勻稱：

　　惟妙惟肖：

　　雄跨：

　　推崇──

　　絕倫──

　　四、速讀課文，完成下列問題。

　　1、石拱橋有什么特點？   

　　2、中國石拱橋有什么特點？  （

　　3、文中例舉了我國哪幾座有代表性的橋？

　　4、為什么課文中單舉趙州橋，盧溝橋這兩個例子呢？

　　5、請同學們根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了這些特征：

　　6、找出趙州橋和盧溝橋的特點：

　　7、思考：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？  

　　8、作者在說明中國石拱橋這些特點的時候，舉一個例子不是更簡練嗎？為什么要舉兩個例子呢？ 

　　9、學習9、10自然段： 

　　（1）概括這段內容： 

　　（2）歸納原因有幾個，是什么？ 

　　10、第10段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展？取得這些成就的原因是什么？

　　五、深入研討

　　體會說明文語言的準確性 

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”， 

　　通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱

　　橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？） 

　　2.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？） 

　　3.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？） 

　　4.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？） 

　　5.我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？） 

　　新課標第一網

　　6.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？ 

　　7.①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？） 

　　六、體會本文的說明方法： 

　　（1）打比方。  

　　（2）舉例子。

　　（3）分類別。

　　（4）引用。

　　（5）列數字。

　　（6）作比較。  

　　七、研討本文的說明順序。 

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？ 

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ 

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？ 

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。 

　　提問：這是按照什么順序說明的？ 

　　八、小結： 

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

橋導學案 篇4

　　一、導學提綱

　　（一）讀課文1-2遍，找出生字新詞，通過查字典等看看該怎么讀，什么意思。

　　1.我不認識的字有（請注上拼音，想想按筆畫順序該怎么寫，怎樣才能容易記住它）：

　　2.我不理解的新詞有（查字典，看看在課文中應該是什么意思）：

　　①的意思是：

　　②的意思是：

　　③的意思是：

　　④的意思是：

　　⑤的意思是：

　　（二）查找“白血病”、“骨髓移植”的相關資料

　　（三）把課文讀熟練，并思考下面問題：

　　1.這篇課文主要講了一件什么事？

　　2.這篇課文哪些地方讓你最感動，畫出相關的句子，有感情地讀一讀，運用抓關鍵詞品讀的方法，進行圈點、并在旁邊批注。

　　（四）這篇課文中有哪些句子你不理解，畫出來。

　　（五）你對這篇課文中有哪些疑問或問題，請提出來。

　　1.

　　2.

　　3.

　　二、教學設計

　　（一）教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識8個生字，理解“即將凋零、輾轉、白血病、骨髓移植、”等新詞的意思，整體把握文章的主要內容，理解“跨越海峽的生命橋“的含義。

　　3、品詞析句，透過細節，深切感受到人與人之間的仁愛，體會海峽兩岸人民難以割舍的骨肉親情。

　　（二）教學重難點：

　　引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　（三）教學準備：

　　1、設計《導學提綱》

　　2、制作課件

　　（四）教學流程：

　　1.檢查學生預習生字的情況

　　①課件出示詞語：

　　凋零、含苞、襲來、骨髓、暫停、血脈、間隔、白血病

　　②指導正音，檢查、示范、糾正。

　　③交流巧記生字的方法，

　　④了解學生對詞語含義的掌握情況。

　　2.交流“白血病”、“骨髓移植”等資料

　　3.檢查學生熟讀課文情況

　　4.分析感悟課文

　　①讓學生說一說這篇課文主要說一件什么事？

　　②讓學生說一說認為最感動的是什么？

　　隨文解析詞句，引導學生深入理解課文重點、想象留白內容，感受到人與人之間的仁愛，體會海峽兩岸人民難以割舍的骨肉親情。

　　5.解決疑問

　　①小組內交流問題，并嘗試回答。

　　②解決小組不能解決的問題。

　　a.組際解決問題

　　b.教師解決全班同學都不能解決的問題。

　　c.課內不能解決的問題存放問題銀行。

橋導學案 篇5

　　學習目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。

　　3、初步了解趙州橋的特點。

　　學習重點：

　　1、能根據文中語句的描繪，想象趙州的樣子。

　　學習方法指導：合作學習，在讀中悟

　　知識鏈接：

　　李春：隋代造橋匠師。現今河北邢臺臨城人士。隋開皇十五年至大業初（595～605）建造趙州橋（安濟橋）。唐中書令張嘉貞著《安濟橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為。”但趙州橋存世1400多年，堪稱中國建筑史上的奇跡之一。

　　趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽為"華北四寶之一"。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個券洞，這種結構叫"敞肩拱"，拱矢高7.23米。這些敞開的小拱在減輕橋身的重量同時，又起到減少流水沖力的作用。這在當時是世界橋梁中的首創。千百年來，民間均傳說是神仙祖師魯班修建的，其實，它是出自工匠李春之手。

　　新中國成立后，政府對趙州橋進行了修繕，成為旅游觀光的勝地 。

　　預習任務：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、通過查閱資料了解各種橋的特點，以及趙州橋設計者李春的相關資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、談一談自己所見過的各種各樣的橋。

　　2、小組間交流課前搜集到的有關趙州橋及其設計者李春的相關資料。

　　3、小組自學生字，注意讀準每個字的字音。交流如何記住難寫字，易錯字。

　　4、同桌間互讀課文，比比誰讀得最流利、通順。

　　4、談一談自己讀了課文的感受。

　　5、讀2—3自然段，比一比，誰能先背住。

　　我來闖關：

　　a、看拼音，寫詞語。

　　xiànchéng     jiāngù    lángān     túàn      chōngjī

　　（        ）   （      ）  （      ）   （     ）   （       ）

　　shèjì     bǎoguì     cānjiā     héngkuà    jǔdòng

　　(      )   (       )    (       )    (        )   (        )

　　b、我會辨字組詞。

　　欄（     ）  部（     ）  跨（     ）  參（     ）

　　攔（     ）  陪（     ）  挎（     ）  滲（     ）

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、根據課文描述,畫一畫趙州橋的樣子。

　　學習目標：

　　1、我能學會本課生字新詞。能用“不但……而且……”“既……又……”說話.

　　2、了解趙州橋的特點以及修建原理。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學習重點：

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

　　學習方法指導：小組交流

　　預習任務：

　　1、在閱讀中加以想象，能感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。

　　自主、合作、探究：

　　1、用橫線畫出描寫趙州橋特點的句子。

　　2、為什么說趙州橋的設計是我國建橋史上的一個奇跡？

　　3、用“不但…而且”、“既…又…”來造句。

　　4、交流：

　　讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結晶？

　　我來闖關：

　　a、按原文內容填空。

　　這座橋不但（      ），而且（      ）。橋面兩側有（      ），欄板上雕刻著（          ）：有的（              ），（              ）；有的（         ）（          ），各自回首遙望；還有的刻著（        ）。

　　b、我最棒（我會寫句子）

　　一：

　　不但…而且…

　　二：

　　既…又…

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　收集各種橋的圖片