橋?qū)W(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。積淀情感，在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運(yùn)用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來(lái)刻畫人物的特點(diǎn)。
4、品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文：讀準(zhǔn)字音，解決字詞。
1、看拼音，寫出下列詞語(yǔ)。
páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn
2、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
勢(shì)不可當(dāng)：
跌跌撞撞：
祭奠：
（二）再讀課文，整體感知。
文章寫了一件什么事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
（三）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、用“——”畫出描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀你從中感受到什么？
2、下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？
（1）、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（ ）
（2）、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（ ）
（3）、水漸漸竄上來(lái)，放肆的舔著人們的腰。（ ）
（4）、他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（ ）
（5）、木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦的呻吟。（ ）
好處：
3、默讀課文的第7~23自然段。用“ ”劃出描寫老支書語(yǔ)言的句子。“~~~~” 劃出描寫老支書神態(tài)的句子。用“====” 劃出描寫老支書動(dòng)作的句子。認(rèn)真的讀一讀，抓住句子中的詞語(yǔ)想一想，你從中讀懂了什么？并用朗讀表達(dá)自己的感受。
4、默讀最后四個(gè)自然段（24~27）這篇課文的結(jié)尾，你讀懂了嗎？老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。
①父親從隊(duì)伍里揪出兒子，