《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析（精選16篇）
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇1
一、對(duì)句子的理解
1、因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2、灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。
3、陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵反射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出了灰塵的的重要作用。
4、有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。
這句話運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。
二、對(duì)詞語(yǔ)的理解
生息：生活；生存。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
干涸：沒(méi)有水了。
日暈：日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。
2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：
勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）
3、段指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：
出示自學(xué)提示：
⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來(lái)。
⑵ 與同組同學(xué)互相交流。
2、全班交流匯報(bào)：
灰塵的特點(diǎn)：
⑴ 小，從哪感受到的？
⑵ 來(lái)源于土壤和巖石。
⑶ 在空中飄浮。
灰塵的作用：
⑴ 反射光線。
⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
⑶ 灰塵具有吸濕性能。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。
⑴ 填寫課文內(nèi)容。
⑵ 補(bǔ)充課外資料。
四、小結(jié)說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3、假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)：
⑴ 灰塵的特點(diǎn)：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì)。
② 來(lái)源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫的。）
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。
③ 補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習(xí)得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報(bào)：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
3、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設(shè)計(jì)】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數(shù)字
使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì) 比
形成氣象萬(wàn)千的景色 假 設(shè)
保持良性循環(huán) （說(shuō)明方法）
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫下面詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)＿＿＿＿＿。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。作者通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒(méi)有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見(jiàn)的，只有在太陽(yáng)的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無(wú)數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見(jiàn)，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬(wàn)粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來(lái)灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒(méi)有它們，就沒(méi)有白云，也沒(méi)有大雨和小雨了；沒(méi)有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問(wèn)一下，灰塵都是從什么地方來(lái)的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來(lái)自山地巖石的碎末，有的是來(lái)自田野的干燥土末，有的是來(lái)自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來(lái)自火山灰，還有的是來(lái)自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來(lái)自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來(lái)自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來(lái)自動(dòng)物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過(guò)程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇4
【a】
《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，他們的知識(shí)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問(wèn)題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？
【b】
新課程理念指出：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。
我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：
一、讀題揭題
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞。
3、談對(duì)灰塵的感受。
4、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容
1、快速瀏覽閱讀提示。
2、指名說(shuō)出閱讀要求。
3、指名說(shuō)通過(guò)閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。
三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)
1、出示閱讀建議：
⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來(lái)。
⑵小組合作完成表格。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)：
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。
四、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示？
（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
3、教師補(bǔ)充《丑石》（賈平凹），再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：
然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。
究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”：
語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。
3、放手讓學(xué)生去“講”：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
4、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：
在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，不僅能提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”：
《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開(kāi)放的開(kāi)放。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)放手，教師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4～6自然段，填表：
特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
4、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習(xí)提綱
1、抄寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說(shuō)明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇6
一、師生談話，導(dǎo)入課題（4分鐘）
1、同學(xué)們，你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)灰塵？
那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？
它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康）
板書：危害大。
（看幻燈片灰塵的“耀武揚(yáng)威”，總結(jié)：灰塵真是個(gè)“禍害”啊！）
2、灰塵像你們說(shuō)的有那么多缺點(diǎn)、壞處，那么“耀武揚(yáng)威”，那我們就索性不要它好了，你們說(shuō)行不行啊？(不行。)
那假如沒(méi)有灰塵會(huì)怎么樣呢？沒(méi)有了它，會(huì)對(duì)我們的生活造成什么影響嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
3、板書課題:12. 假如沒(méi)有灰塵。
二、初讀課文，了解大意（6分鐘）
1、點(diǎn)動(dòng)作按鈕，看幻燈片視頻：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你們的目光移到幕布上，調(diào)動(dòng)起你們所有的感官，來(lái)用心地聽(tīng)、認(rèn)真看一下這篇課文的情境性朗讀。
2、剛才同學(xué)都很認(rèn)真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽(tīng)、用心地看。
剛聽(tīng)讀了這篇課文，同學(xué)們?cè)谡n前也朗讀過(guò)了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。
3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）
三、依照提示，自學(xué)討論
1、自己范讀1、2段，當(dāng)中由生讀“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。
出示幻燈片，提問(wèn)：古往今來(lái)、拂拭、勿、塵埃和整句詩(shī)的意思。（3分鐘）
2、全班齊閱讀提示。 （7分鐘）
提問(wèn)：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？
（請(qǐng)同學(xué)們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用以及它所使用的說(shuō)明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下來(lái)小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個(gè)最好的答案，再由小組合作完成這個(gè)表格。（把表格列個(gè)51頁(yè)最下面）
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法
細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 作假設(shè)
具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候 作假設(shè)
折射陽(yáng)光 氣象萬(wàn)千 作假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。（這個(gè)小組的表現(xiàn)非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個(gè)人都在用心地思考。）
4、學(xué)生在思考時(shí)提示：①可以從文章尋找有關(guān)灰塵特點(diǎn)的形容詞。
②第5段的特點(diǎn)和作用要用自己的語(yǔ)言稍微組織一下。
③第6自然段有兩個(gè)灰塵的特點(diǎn)和作用。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)（3分鐘）
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的討論結(jié)果，每個(gè)小組派一個(gè)人回答。老師看看哪個(gè)小組的集體智慧最高、最厲害。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。
2、提問(wèn)：你從中得到什么啟示？
說(shuō)話練習(xí)：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確對(duì)待。
②人們離不開(kāi)灰塵。（板書：人類離不開(kāi)）
③有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。
④對(duì)人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰塵一面危害很大，一面人類又離不開(kāi)它，說(shuō)明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）
3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請(qǐng)你們舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。
例如：水
人類生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。
（點(diǎn)最后一頁(yè)的動(dòng)作按鈕，有時(shí)間講解如何做新聞速記。）
板書設(shè)計(jì)：
12、假如沒(méi)有灰塵
危害大——兩面性——人類離不開(kāi)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、周記（我是“小小推銷員”）
2、摘記（平時(shí)就可以先寫好，看一點(diǎn)內(nèi)容就一點(diǎn)，把優(yōu)美詞句背住）
3、錯(cuò)題本 《課時(shí)特訓(xùn)》單元三
4、復(fù)習(xí)第三單元 做復(fù)習(xí)提綱 讀背（讓學(xué)生勾一下）
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇7
語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重。掌握好閱讀理解的技巧和解題策略是每位學(xué)子在高中階段必須學(xué)會(huì)的一門必修課，也是在語(yǔ)文考試中得高分的關(guān)鍵。以下是小編收集整理的《假如沒(méi)有灰塵》閱讀及答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，旨在讓同學(xué)們更好的把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并有所啟發(fā)和收獲。
《假如沒(méi)有灰塵》閱讀及答案
閱讀下列段落，回答問(wèn)題。
假如沒(méi)有灰塵
①灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢?
②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見(jiàn)。灰塵的主要來(lái)源是土壤和巖石。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后，分裂成細(xì)小的顆粒。這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中飄浮。它們?cè)谖仗?yáng)部分光線的同時(shí)向四周反射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
③有趣的是，塵粒還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜詹攀俏邓{(lán)色的。假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。
④灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地飄浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是溫漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空氣中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!
1、本文屬于( )說(shuō)明文，采用的說(shuō)明順序是( )
2、第①段中體現(xiàn)這篇說(shuō)明文說(shuō)明中心的一句話是“ ”。
3、本文第②③④段分別抓住灰塵的( )、( )、( )特征進(jìn)行說(shuō)明。
4、“灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”中的“一般”能否去掉?為什么?
答：
5、根據(jù)第④段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)假如空氣中沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)受到哪些不良的影響。
答：
《假如沒(méi)有灰塵》參考答案：
1、事理 邏輯
2、人類的生息離不開(kāi)灰塵
3、大小、反射性、吸濕性
4、若刪掉，說(shuō)明語(yǔ)言就不準(zhǔn)確
5、地面上的萬(wàn)物都將是濕的;氣候不能調(diào)節(jié);地球上的水將會(huì)干涸，生物無(wú)法生存;某些自然景色不會(huì)存在。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)① 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字② 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。③ 鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。”板書課題。二、初讀課文，了解大意①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)三、依照提示，自學(xué)討論①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千
做假設(shè)
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)二北京市史家小學(xué)分校 屈平教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。2.出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）3.段指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)1.精讀課文，自主學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示：1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用？用畫出來(lái)。2）與同組同學(xué)互相交流。2.全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)：1）小。從哪感受到的？2）來(lái)源于土壤和巖石。3）在空中飄浮。灰塵的作用：1）反射光線。2）反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。3）灰塵具有吸濕性能。3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵，。1）填寫課文內(nèi)容。2）補(bǔ)充課外資料。四、小結(jié)說(shuō)明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過(guò)程過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來(lái)啦！
3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光
列數(shù)字、作假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
作假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千
作假設(shè)
4、我會(huì)解答課后的思考題。
5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個(gè)片段
2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！
1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)太空的知識(shí)
2、以《假如沒(méi)有空氣》寫一篇作文。
設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過(guò)程過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來(lái)啦！
3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作假設(shè) 易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千 作假設(shè)
4、我會(huì)解答課后的思考題。
5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它 小小的灰塵主要來(lái)自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個(gè)片段
2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！
1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)太空的知識(shí)
2、以《假如沒(méi)有空氣》寫一篇作文。
設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇11
【備課設(shè)想】
1、課標(biāo)要求：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組的說(shuō)明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑶ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從三年級(jí)的課文《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說(shuō)明方法，有了一些應(yīng)用說(shuō)明表達(dá)的基礎(chǔ)。
【實(shí)施目標(biāo)的方法、途徑】
激發(fā)設(shè)想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)和作用練習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)方法】
設(shè)想法、自讀印證、創(chuàng)設(shè)情境法、說(shuō)明文練筆。
【教學(xué)資源】
多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、板書：灰塵。
激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它。看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了什么？想說(shuō)些什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出灰塵的害處。）
2、師：通過(guò)你們的說(shuō)法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧？（學(xué)生可能答：對(duì)）那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒(méi)有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：假如沒(méi)有灰塵）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫在板書上）
3、師：好了，我們來(lái)讀讀12課：《假如沒(méi)有灰塵》了解課文中的說(shuō)明，假如沒(méi)有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。讀上下文或查字典理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會(huì)是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動(dòng)：
談?wù)勛约旱南敕ǎ心男┫敕ㄊ欠蠈?shí)際的？
三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)
1、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。
第二段（2自然段）設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，了解課文運(yùn)用的說(shuō)明性表達(dá)方法：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第三段，做讀書標(biāo)記。
⑵ 出示句子比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
a、能用①代替②句嗎？
b、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）
c、體會(huì)說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來(lái)源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶ 利用手電筒光線，引導(dǎo)學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結(jié)合平時(shí)看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運(yùn)動(dòng)。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴ 師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 畫出第三、四、五段的“假如沒(méi)有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個(gè)意思是怎樣寫明白的。
⑶ 分小組討論交流作者說(shuō)明灰塵四個(gè)作用的說(shuō)明方法。
⑷ 指名回答，師適當(dāng)點(diǎn)拔。體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用的。
4、觀看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學(xué)生結(jié)合生活及健康知識(shí)討論灰塵的利與弊。師舉例：有報(bào)道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機(jī)場(chǎng)關(guān)閉等。學(xué)生制表對(duì)比。
6、師小結(jié)：
灰塵對(duì)我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說(shuō)明文小練筆
1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一種事物。例如：假如沒(méi)有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等。）
【板書設(shè)計(jì)】
假如沒(méi)有灰塵
說(shuō)明方法
灰塵特點(diǎn) 大小及來(lái)源 列數(shù)字 對(duì)比
使陽(yáng)光變?nèi)岷汀 ?duì)比
正面作用 使天空呈白色 對(duì)比
自然界氣象萬(wàn)千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學(xué)生板書）
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇12
《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”：
語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。
3、放手讓學(xué)生去“講”：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇13
一、導(dǎo)入新課。
1、 事先不讓學(xué)生擦黑板），老師看著寫滿的一黑板的字問(wèn)：“今天的值日生忘記擦黑板了么？那就讓老師來(lái)代勞吧！”剛才我在擦黑板時(shí)候大家看到那些飛揚(yáng)著的細(xì)小的粉末了么？是什么啊？學(xué)生（灰塵）
2、 教師：看來(lái)我們大家都討厭灰塵，（板書灰塵），不想讓這灰塵弄臟我們的衣服， 污 染我們的氣管，灰塵這種東 西真是太不得人心了，使有些愛(ài)干凈的學(xué)生都不想做一名 盡 職的值日生了。那它除了這些，還有什么危害啊？
學(xué)生（污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康、對(duì)電器特別是對(duì)電腦、冰箱、電視的危害很大、美國(guó)的一項(xiàng)研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會(huì)加劇全球變暖的危機(jī)……）
3、教師：要是我們的這個(gè)世界沒(méi)有灰塵該多好啊，是不是啊？那么我們將窗明幾凈，我們將不會(huì)被衣服在灰塵上的細(xì)菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒(méi)有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒(méi)有灰塵真好啊！你們 同意我的觀點(diǎn)么？那么你們說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行呢？灰塵有沒(méi)有好處呢？板書（假如沒(méi)有）
學(xué)生：（在月球上宇航員不用擔(dān)心迷路，他們可以隨時(shí)看身后的厚厚的塵土留下的足跡）
教師：（希望不久嫦娥一號(hào)給我們帶來(lái)更多的來(lái)自月球的灰塵的資料，請(qǐng)大家留意關(guān)注新聞報(bào)道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環(huán)上可能存在螺旋灰塵， 科學(xué)家因此懷疑土星環(huán)上存在生命，他們可是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在啊！）
學(xué)生：（如果沒(méi)有灰塵，宇宙中許多有害的射線會(huì)長(zhǎng)驅(qū)直入地球表面，對(duì)人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅）
4、 教師：今天我們就來(lái)看看你們的這些想法對(duì)不對(duì)，你的想法有沒(méi)有得到科學(xué)的驗(yàn)證？今天我們學(xué)習(xí)新課，齊讀：板書12*假如沒(méi)有灰塵）
5、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。
6、 課件檢查讀生詞情況。
7、 指名讀課文檢查讀書情況。同時(shí)正音。
二、初讀感知。
1、教師： 文章開(kāi)頭作者從人人討厭的灰塵對(duì)人類的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然后列舉了他的種種壞處，然后筆鋒一轉(zhuǎn)很自然地提出問(wèn)句設(shè)疑：假如沒(méi)有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)、模仿這種安排結(jié)構(gòu)的方式，下面我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀1、2自然段，體會(huì)作者寫作安排結(jié)構(gòu)的方式的巧妙之處。
2、教師：到底會(huì)面臨什么樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來(lái)源入手考慮吧！
作者很自然的過(guò)渡到第三自然段，請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，體會(huì)這段介紹了灰塵的什么特點(diǎn)、使用了什么說(shuō)明方法？（借助幻燈片體會(huì)這段的說(shuō)明方法）
3、教師：那么灰塵還有哪些特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)對(duì)照幻燈片表格在書4—6段中邊找邊畫，獨(dú)立完成這個(gè)表格。
4、師生共同交流，填寫表格。（課件出示）
這也就是今天我們新學(xué)的說(shuō)明方法，假設(shè)（板書）這篇說(shuō)明文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了作假設(shè)的說(shuō)明方法，一會(huì)兒我們還要接觸到。）
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方
吸收散射太陽(yáng)光線消弱了陽(yáng)光的強(qiáng)度 假設(shè)對(duì)比打比方 散射七色光 使天空由藍(lán)變白 假設(shè) 對(duì)比
吸濕性能 調(diào)節(jié)氣候出現(xiàn)
氣象萬(wàn)千的自然景色假設(shè) 舉例
5、教師：你看文章的條理多么清晰啊，這篇文章結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)就是先介紹灰塵的特點(diǎn)，再具體寫作用，結(jié)尾都用了假如……將這樣的句式，對(duì)灰塵的作用加以強(qiáng)調(diào)。
6、教師：老師有一個(gè)疑問(wèn)。既然4-6段都是寫灰塵的特點(diǎn)和作用的那么可不可以把他們調(diào)換順序來(lái)寫呢？為什么？
7、教師：是啊，我們只有先睜開(kāi)眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍(lán)色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調(diào)的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個(gè)自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時(shí)結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說(shuō)理性強(qiáng)，語(yǔ)言很有科學(xué)性，這一切都是我們?cè)趯懻f(shuō)明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開(kāi)眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。
三、思考、升華。
1、請(qǐng)同學(xué)們從美景中回來(lái)，打開(kāi)書，再一次把四處作假設(shè)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)灰塵對(duì)我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什么啟示？）
（學(xué)生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。灰塵太多確實(shí)是污染環(huán)境，但適量灰塵對(duì)大自然對(duì)人類都有好處）。
2、這也就是說(shuō)任何事情都有它的兩面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
（學(xué)生：用電、汽車的使用、電腦。只有我們正確認(rèn)識(shí)它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個(gè)哲學(xué)道理。）
3、教師：
通過(guò)學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對(duì)人類好的一面又有對(duì)人類危害的一面，我們的生活不能離開(kāi)它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運(yùn)用上一種說(shuō)明方法，誰(shuí)說(shuō)得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。
五年級(jí)組
楊繼紅
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
這次教學(xué)大賽正好趕上我講12 課《假如沒(méi)有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇說(shuō)明文。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)4個(gè)生字， 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類生活的聯(lián)系的資料。經(jīng)過(guò)近一周的精心備課，反復(fù)易稿，終于在臨講課的前一天晚上把教案定了下來(lái)，然后胸有成竹的去講課了。
教學(xué)中孩子們樂(lè)于接受科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到作者作者在寫作時(shí)結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層深入，說(shuō)理性強(qiáng)，語(yǔ)言很有科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新的說(shuō)明方法：作假設(shè)。并且能把這些說(shuō)明方法運(yùn)用到說(shuō)一段話中。
在本課的教學(xué)中我最得意的設(shè)計(jì)之處有兩點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)應(yīng)用題、寫作片斷……
10月25日發(fā)射的嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的速度是每秒鐘約7.9公里，飛機(jī)的飛行速度是每小時(shí)1000公里，誰(shuí)的飛行速度快？大約快多少倍？
通過(guò)計(jì)算得到一組數(shù)據(jù)飛機(jī)的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號(hào)的速度約是飛機(jī)速度的26倍。再運(yùn)用算過(guò)的一串?dāng)?shù)字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號(hào)”上天了，它的速度之快令中外航天科學(xué)家們震驚不已”說(shuō)一段話。（用上列數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明方法。）并且提示對(duì)這個(gè)話題感興趣的同學(xué)查一下地球到月球的距離，算一算飛機(jī)飛到月球上用多長(zhǎng)時(shí)間，嫦娥一號(hào)用多長(zhǎng)時(shí)間？有了這樣一串?dāng)?shù)字作對(duì)比，你寫的這段說(shuō)明文字就更有說(shuō)服力、更具科學(xué)性了。
二、設(shè)計(jì)“灰塵喊冤”的課后延伸作業(yè)。
在教學(xué)這課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)今天我們所有同學(xué)都知道了灰塵它既有對(duì)人類好的一面又有對(duì)人類危害的一面，我們的生活不能離開(kāi)它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅(qū)逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運(yùn)用上一種說(shuō)明方法，誰(shuí)說(shuō)得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間不夠用了，第二節(jié)課學(xué)生寫完后，我發(fā)現(xiàn)效果很好，學(xué)生不僅運(yùn)用上了所學(xué)的知識(shí)，還能和網(wǎng)上的資料相聯(lián)系，并且用上了兩面性這樣的哲學(xué)道理，真是受益匪淺！
今天的教學(xué)中有一處敗筆：那就是我錯(cuò)誤估計(jì)了孩子們數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)間，造成數(shù)學(xué)運(yùn)算部分時(shí)間拖拉，沒(méi)有按照原來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃，致使前松后緊，后面的 “灰塵申冤”的精彩設(shè)計(jì)沒(méi)有展現(xiàn)，這是我課前沒(méi)有做好調(diào)查的原因，在今后的教學(xué)中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件的能力。
總之，希望這樣的教學(xué)賽事經(jīng)常舉行，在聽(tīng)課中感受其他教師教學(xué)中的睿智，在評(píng)課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘煉自己，讓自己逐漸成為研究型教師！
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇14
我要說(shuō)的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)析。這是一篇說(shuō)明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如大氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上教材分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求：
知識(shí)與技能方面
第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
第二，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
過(guò)程與方法方面
第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。
第二，圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。
第三，我為灰塵平反，從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面
第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
基于以上理解，本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入
上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭，問(wèn)：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學(xué)們都說(shuō)灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒(méi)有想過(guò)假如沒(méi)有灰塵，那將會(huì)怎樣？（板書：沒(méi)有）。讓學(xué)生充分地說(shuō)，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書。之后，我順勢(shì)追問(wèn)：假如沒(méi)有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文
我先讓全班齊讀連接語(yǔ)中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，依次寫出灰塵的特點(diǎn)——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說(shuō)明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較，假設(shè)，假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥，采用這些說(shuō)明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)與采用簡(jiǎn)單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敘述方法進(jìn)行比較，突顯采用說(shuō)明方法使敘述具體、形象、具有說(shuō)服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術(shù)教育整合，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫出。
第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反
在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說(shuō)說(shuō)灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開(kāi)灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。
第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞
我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請(qǐng)大家用積累的有關(guān)詞匯形容，抒發(fā)情感，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。
第五環(huán)節(jié)，總結(jié)、談收獲
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了《假如沒(méi)有灰塵》一課后有什么收獲。通過(guò)這一問(wèn)可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸
我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
附板書：
假如沒(méi)有灰塵
干凈 削弱陽(yáng)光
漂亮 使天空多彩
健康 使天空形成云、霧、雨、雪
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇15
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
推薦灰塵，這生活中無(wú)處不在的東西，但是，要讓我們真正認(rèn)識(shí)它，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。說(shuō)明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒(méi)有用處，給我們帶來(lái)危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來(lái)，我們的生活又是離不開(kāi)灰塵。其實(shí)，就是在這樣科學(xué)的態(tài)度，客觀的敘事中，又蘊(yùn)涵了一個(gè)深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學(xué)這篇課文，感覺(jué)上得很吃力，學(xué)生學(xué)的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！
反思課文難在何處？我覺(jué)得：
一是文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作為鋪墊。
二是課文在介紹灰塵的作用的時(shí)候，是層層推進(jìn)地介紹，一個(gè)結(jié)論，既是前面原因的推斷結(jié)果，又是后一個(gè)結(jié)論引起的原因，學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難。
本課是選學(xué)課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語(yǔ)手冊(cè)》和其他工具書去預(yù)習(xí)，理解重點(diǎn)字詞，找出文中自己印象特別深的語(yǔ)句，并聯(lián)系生活中的事例談?wù)剬?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，并說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，從中感悟作者的人生態(tài)度。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》一文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。這篇課文思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，加上學(xué)生已經(jīng)有了前面課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而，教學(xué)時(shí)，我從課文的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生自學(xué)為主，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讀書、自學(xué)、討論、交流，把課文讀順、讀出自己的獨(dú)特感受。激發(fā)學(xué)生探究灰塵的興趣。
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)這一環(huán)節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
語(yǔ)文教學(xué)“要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓他們緊扣課文內(nèi)容思考，從重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，向表達(dá)方式發(fā)難，抄自己喜歡的句子，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑，也是積累語(yǔ)言的最佳方式。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂。它也是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？
課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對(duì)灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
在班里組織了一場(chǎng)辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有害的，反方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有益的。這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很激烈，正方說(shuō)得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來(lái)的。反方也說(shuō)得有理有據(jù)，他們主要運(yùn)用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
最后我對(duì)這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等。一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí)。身為教學(xué)的組織者，何樂(lè)而不為？
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
《假如沒(méi)有灰塵》詞句解析 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
主 備 設(shè) 計(jì)
個(gè)人備課
一、預(yù)習(xí)探究
1.激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書課題。
2、初讀感知課文
朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文中的意思。
二、合作交流
1.出示生字詞指名帶讀。
2.讀完課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
三、品讀體驗(yàn)
1.出示自學(xué)提示：
學(xué)案：默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來(lái)。
2.與同組同學(xué)互相交流。
3.小組合作完成表格。教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
4.全班交流匯報(bào)。